探索合理的开课顺序

加强课程方案的建设，应该理清各门课程之间内在的逻辑关系，合理确定课程开课顺序，进而充分发挥思想政治理论课的整体功能，提升教学实效性。(https://www.daowen.com)

1978年4月，教育部办公厅《关于加强高等学校马列主义理论教育的意见》和《全国教育工作会议征求意见稿》提出，注意高等学校四门理论课相互间的分工和配合问题，一般按照党史、政治经济学、哲学、共运史的顺序开设课程。1979年上半年，教育部组织在部分高校进行政治理论课开展情况调研，形成《高等学校政治理论课的基本情况和存在问题》的调研报告，对开课顺序进行了探索，提出了两种方案：第一种方案，一年级开设“中共党史”，二年级设“政治经济学”，三年级设“哲学”，文科四年级设“国际共产主义运动史”，因为先学“党史”比较合乎由感性认识到理性认识的过程。第二种方案，按照“哲学”“政治经济学”“党史”的顺序开设课程，因为高校党史课与中学历史课有许多重复，也有“文革”后“党史”教学中遇到问题较多的考虑。后学“党史”，可以在讲党史中运用马列主义哲学和政治经济学的原理，解决中国革命的实际问题，避免与中学阶段的教学重复，提升学生的兴趣。此后，思想政治理论课程设置几经调整，但不再规定排课顺序，为高等学校在制订教学计划时留下充分的自主权。但在实施中出现了一些高等学校由于认识不到位，或者师资力量不足等原因随意排课的现象，影响了教学效果的提升。经过实践探索，2018年4月12日，教育部印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，提出思想政治理论课各门课程应有序衔接，原则上先学习“基础”课、“纲要”课，再学习“原理”课、“概论”课，每学期必修“形势与政策”课，“做到前面的教学内容为后面的教学内容奠定基础，后面的教学内容能够深化和提高对前面的教学内容的认识”^[42]。