加强思想政治理论课的教材建设

教材是教学目标的凝结和集中，是教学开展的主要依据，也是教学取得成效的前提条件。高校思想政治理论课教材建设是思想政治理论课的基础，也是提高教学质量、实现培养目标的基础性工作。(https://www.daowen.com)

新中国成立初期，我国高校的马克思列宁主义理论课学习苏联高等学校先进经验，翻译和出版了由苏联高等教学管理机关正式批准颁发的教学大纲，苏联的教材也成为我国高校教材的范本，如“马列主义基础”课的教材使用的是1938年出版的《联共（布）党史简明教程》。使用苏联教材，在联系中国国情和实际、提高教材的适用性和针对性上，还有很大的进步空间。除了借鉴使用苏联的教材外，部分思政课直接使用领导人的著作或文章作为教材，如“新民主主义论”课以毛泽东的《新民主主义论》为教材；1957年，高校“社会主义教育”以毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾》为基础逐章展开学习。以领导人的讲话、谈话、著作作为教材，虽然能够保证政治方向正确，但学术深度没有保证，长远来看，不利于思政课意识形态功能的发挥。这个时期，我国也开始进行自身教材体系的编写，如20世纪60年代艾思奇主编的《辩证唯物主义历史唯物主义》，是我国第一本自主编撰的高等学校的哲学教科书。但总体而言，改革开放前自主编写的高校思政课教材尚在少数；改革开放后，思政课的教材建设经历了各高校自编教材，到教育部推荐示范教材并评选优秀教材，再到由中央马工程统编教材的过程。