高校思政课学生主体性发挥的理论基础

1.高校思政课 学生主体性发挥的理论基础

（1）素质教育理论

素质教育是落实立德树人根本任务的时代要求。从“有理想、有道德、有文化、守纪律的人民”^[4]到“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”^[5]，素质教育逐渐成为高校育人的指导思想。1997年，《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》提出：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提升学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。”^[6]素质教育以尊重人的主体性和主动性为基础，是推动学生全面发展和健康成长的必然途径。高校是人才的培养的高地，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥学生主体性是推进素质教育的必然途径。

（2）人的全面发展理论

人的全面发展理论是马克思主义学说的核心理论，是推动思政课发挥学生主体性的理论前提。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出：“一个种的整体特性、种的类特质就在于生命活动的性质，而自由的有意识的活动恰恰就是人的类特性。”^[7]在马克思看来，这种“人的有意识的生命活动”构成了人的“类存在物”的本质，是自由的对象性的活动。在学生身上体现为积极主动性，积极主动性是指学生的主观能动性在具体实践中的外在表现。随着时代的发展，作为受教育个体的需求日趋多样，思想独立性、选择性、多变性的特征日益明显，仅仅依靠灌输式的课堂讲授，难以获得良好的教学效果。因此，要尊重学生思想，尊重学生个性，尊重学生创造，充分考虑受教育者的内在需求，激发其积极性，发挥其主动性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。