一、测评主体

在我国，研究生教育质量测评主体一直是以政府测评占据主导地位。近年来，为适应教育管理体制的改革，政府测评正逐渐由“全能”转向“分权”，社会参与度逐渐增加，一些社会或民间机构、学者逐步加入研究生教育质量测评的队伍中来。在体育学研究生教育质量的测评方面，社会融入度仍显不足，体育学研究生教育质量的测评主体仍以政府测评机构为主。根据笔者的调查结果，目前我国各高校体育学研究生教育质量测评基本上按照国家研究生教育的相关政策文件执行，虽可依据各院系实际情况进行调节，但受到限制。在是否有社会机构参与测评的问题上，所有的体育学研究生主管人员均表示：社会机构从未被邀请或主动参与测评工作。他们认为，这一方面与我国社会测评机构的整体发展水平不高有关，也与各校测评工作的实际情况和财力支持受限有关。

2014年，为了保证我国学位与研究生教育质量，国务院学位委员会和教育部联合制定《学位授权点合格评估办法》，要求对满6年的博士、硕士学位授权学科或专业学位授权点进行评估。评估分为两个阶段，首先是学位授予单位自我评估，然后再由教育行政部门随机抽评，其中学位授予单位的自我评估是核心。这是研究生教育质量测评主体“下移”的标志性体现。根据我们的调查，最近几年我国各研究生培养单位在监控研究生教育质量上的自主性确实有所提高，学校自主参与的测评活动也日益增多，如导师的资格遴选、研究生教学评估、研究生培养方案的修订、研究生中期考核、研究生奖助学金评定等测评与监管活动日益成为研究生教育质量保障工作中的常规工作。而且，相关领导及行政管理人员、导师组、参与测评的学生等在研究生教育质量测评活动中的积极性都较高，但也有部分院校因研究生学业奖学金未执行滚动制，致使导师、研究生等相关人员对研究生教育质量测评工作关注度较低。