体育学研究生教育质量测评主体及其相互关系

教育质量测评主体是相对于教育质量测评客体即教育质量测评对象和内容而言的，是指依据一定的测评标准，按照一定的测评程序自主地对教育质量和教育质量相关要素与关系进行价值判断的个体、群体或机构。教育质量测评的主体可以是测评对象本身、同行、上级教育行政管理部门、社会团体和民间社会测评组织。从研究生教育价值主体、利益主体以及权力主体多元化的视角审视，一个完善的研究生教育质量评价体系应该由政府、社会、高校三个评价主体构成，各评价主体分别代表着不同的价值取向与利益需求，能够全面地评价研究生教育质量^[1]。

由于我国研究生教育质量测评体系是在计划经济体制下形成的，发展比较缓慢，而且存在政府评价过多、社会力量薄弱、高校自评缺位、测评主体分工不明等问题。体育学研究生教育质量测评体系亦是如此。随着研究生教育质量测评权力关系的调整，我国体育学研究生教育质量测评体系建设当务之急就是要在确立政府、学校、社会三大测评主体地位的基础上，建构三者和谐互动的运行机制。只有政府、高校、社会三大测评主体相互制约又相互依存，才能使体育学研究生教育质量的测评公正、客观、科学。下面将在理清政府、高校、社会权责的基础上建构三者和谐运行的关系模型。