六、体会与思考

在教学实践以后，发现Project-based教学模式在实践中具有如下优点。

第一，在情境化活动中，学生更加专注。教学围绕着Project-based教学模式展开，学生把课文的知识与真实情景联系起来，利用知识的复杂性以及相关性积极有效地在情境中构建完整的知识结构，提高知识迁移的效果，无形中培养了学生的语言运用能力。

第二，促成了师生间多元化的互动。传统的语言教学以教师讲解为主，教师负责分析文章结构，然后划出关键点，要求学生机械性地背诵、默写，导致师生之间缺少对话与交流。而Project-based教学模式搭建了多个互动平台：教材、学生、学生汇报的内容与教学媒体之间产生了种种图文并茂、丰富多彩的互动。学生在完成文本处理、小组合作和交流展示的过程中，加深了对课文的理解，培养了他们分析、综合、评价、合作等多方面的能力。

第三，促进了学生个性化的发展。传统的英语教学偏重语言知识的灌输与技能的训练，抑制了学生个性化的发展。而Project-based教学模式，教师根据学生的兴趣、语言水平、学科知识确定课题，按照学生喜欢的方式开展教学活动，从而为学生打造出了一个非常个性化的学习空间。

路漫漫其修远兮，将Project-based教学理念全方位落实到学科教学实际中还有很长的路要走，亟需所有教师进行更加深入的探索。(https://www.daowen.com)

参考文献

［1］卢雅琴，曹辉.项目化学习推动英语课堂教学［J］.海外英语，2020（14）.

［2］夏雪梅.在学科中进行项目化学习：国际理解与本土框架［J］.教育研究与评论，2020（06）.

［3］钱晓航.基于项目式学习的高中英语Project板块教学实践［J］.中小学英语教学与研究，2019（05）.