一、案例简介

小月（化名），女，来自云南偏远农村，家中人口较多，父母务农，5个孩子读书，家里属于农村建档立卡户，已脱贫，该生属于重点关注学生。性格内向，平时不爱说话，与舍友、同学关系一般，大三下学期，摸底大四的师范生的教育实习，该生找我说自己不想去实习，经过沟通，该生表示自己课堂讲授能力和班级组织管理能力不强，担心无法胜任实习期间的工作。随后我联系了该生的师范生课堂技能训练的老师了解情况，指导老师反馈该生第一次的授课过程不顺利，经过几次的练习后，已经能很好地完成课程内容的讲授。在了解她的情况后，我再次与她谈心，该生表示虽然自己是师范生，但觉得自己的性格不适合当老师，以后的就业方向不明确，感觉到很迷茫。家人一直希望她能当老师，但她本人不想从事教师职业。听完她的讲述，我跟她聊了当前的就业形势，并与学生一起制订详细的学业和就业计划。经过一年的指导帮，该生性格逐渐开朗，毕业前到浙江某生物科技有限公司就业。