4.2 数智赋能背景下大学英语课程思政教学设计原则
经过近10年的探索与实践，大学英语课程思政教学已经到了一个关键的转型期。为了提升课程思政教学效果，我们必须摒弃以往散漫、随机、缺乏明确目的的教学方式，朝着更加系统化、有针对性、有实效性的方向发展。这就需要教师在大学英语课程思政教学中坚持以价值引领为导向，落实立德树人根本任务，以协同育人为目标，做到思政课程与其他各门课程同向同行，以系统性教学设计为质量保障，使各个教学要素及教学过程的各个环节都能紧密相连，形成一个有机统一的教育体系，保证课程思政教学的育人效果。因此，在教学设计和实施过程中要注重对整体框架的规划，明确课程思政教学的核心目标，在教学计划和内容设计中确保这些目标得到全面覆盖。
教学设计是在教育理论指导下对学习要素进行分析，并落脚于实践中对教学问题的合理解决，是教学改革的关键环节（毛伟，盛群力，2016）。传统的大学英语教学设计只关注学生对英语知识的掌握与英语应用能力的提高，而大学英语课程思政教学设计还强调应深挖课程思政内涵，回归课程育人本质，回答“如何做到知识传授、能力培养与价值引领相统一”的问题。
大学英语课程思政教学设计应当重视在语言教学中为学生的人格发展和价值观养成创设独特的学习体验，使学生在语言学习的同时受到思政教学内容的浸润，实现显性外语学习和隐性思政教育相统一。数智技术的赋能则为大学英语课程思政教学设计提供了新的方法和机遇，如更丰富的大学英语课程思政教学内容和手段、更具个性化的大学英语课程思政教学计划、更加精准的大学英语课程思政评价、更加情境化的大学英语课程思政体验等。
笔者认为，数智赋能背景下的大学英语课程思政教学设计应当遵循三项基本原则：价值引领、协同育人；系统设计、技术融入；创新内容与形式、持续改进与反馈。
1.价值引领、协同育人原则
在大学英语教学中，价值引领是课程思政建设的核心，其本质在于将社会主义核心价值观贯穿于教学内容与过程之中，以此培养学生正确的世界观、人生观和价值观。这一原则不仅是大学英语课程思政建设的精神纲领，也是实现教育目标的关键所在。价值观的引导应贯穿对学生知识传授与能力培养始终，确保学生在掌握英语语言技能的同时，在思想道德层面得到同步提升。因此，将价值观教育与大学英语语言教学相融合，是大学英语课程思政教学的应有之义，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有至关重要的作用。
协同育人原则是指在大学英语教学中，大学英语课程思政教学与思政课程教学之间应互补整合，形成协同效应，共同促进学生道德修养和文化素养的提升。这就需要大学英语课程思政与思政课程在教学目标上保持一致性，在教学内容上相互补充，在教学过程中形成互动，建立良好的沟通机制，如教学研讨、教学经验交流、教学资源共享等，真正实现同向同行、同频共振、协同育人。(https://www.daowen.com)
2.系统设计、技术融入原则
系统设计是指在大学英语课程思政教学设计中，应全面考虑课程目标、内容、方法、评价等要素，形成有机统一的教学体系，确保教学活动的连贯性和有效性。胡杰辉（2021）指出，外语课程思政教学系统的教学设计需要遵循四个原则：教学目标的精准性、内容组织的体系性、流程设计的渐进性和评价反馈的整合性。这些原则可以解决外语思政目标设定脱离文本、思政内容和语言教学内容互相独立、思政元素直接灌输给学生、缺乏对具有价值导向内容的有效评价等外语课程思政教学中的典型问题。
技术融入是指将数智技术深度融入大学英语课程思政教学的全过程、全环节中。这包括但不限于利用在线平台和智能教学软件来提供个性化的思政教学素材，如融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的阅读材料与视频内容；通过智能分析工具来跟踪学生的思政学习进度和学习深度；运用人工智能口语和写作评估系统对学生的英语表达能力作出客观评价，并确保他们的英语输出符合正确的价值观导向。
数智技术可以为大学英语思政教学提供有力支撑。例如，通过虚拟现实（VR）技术模拟真实世界的场景，让学生进行跨文化交际实践，体验不同文化背景下的价值观和行为规范，从而进一步认识文化的多样性，加深对多元文化共存共融的理解。
3.创新内容与形式、持续改进与反馈原则
创新教学内容与形式是大学英语课程思政育人效果的根本保证。灌输式的、生硬的、形式化的、教师单向性的大学英语课程思政教学会削弱课程思政教学的效果和影响力，无法形成正确的价值引导，导致学生对思政教学失去兴趣，甚至产生厌恶感。大学英语课程思政教学可以充分利用数字化技术和人工智能技术，整合数字化思政教学资源，为学生提供多角度、多维度的学习材料，通过创新教学资源创新思政教学内容。另外，还可以利用数智技术创新教学形式。例如：通过大数据分析学生的学习行为和学习成果，为每个学生制订个性化的学习计划，确保教学内容与学生的兴趣、需求和能力水平相匹配。运用在线讨论、虚拟仿真、角色扮演等互动式教学工具，让学生进行实践和体验，增强学生的参与感和体验感，从而提高课程思政教学的吸引力和实效性。采用混合式教学模式，线上学生自主学习语言知识和思政要领，线下学生通过讨论、演讲、辩论等形式，深化对思政内容的理解和认同。还可以利用在线学习平台建立多元化的评价体系，将自评、互评、教师评价等多种评价方式和项目作业、口头报告等有机结合起来。
持续改进与反馈原则是指在大学英语课程思政教学实践中不断地评估、调整和优化教学策略、教学内容和教学手段，是适应时代发展、提升思政教学质量、满足学生需求、促进学生全面发展的重要途径。数智技术为大学英语课程思政教学的持续改进与反馈提供了有力支持，例如：利用数字化平台可以收集与分析学生在学习过程中的相关数据，运用人工智能技术优化教学过程、建立有效的反馈机制以及为学生提出持续学习与专业发展的建议等。坚持持续改进与反馈原则可以不断提高教学效果和质量，推动大学英语课程思政教学的创新发展。