三

本来教育工作是从特权阶级的家庭工作开始的。随着时代的进展，国家开始干预，插手其中，但是没有人怀疑此大规模的现代教育制度。

究竟现代家庭有没有自觉到儿童教育的目的，才去认定此教育制度呢？答案是否定的。

大部分的家庭都是，子女学龄一到，就毫不迟疑地送到学校。至于最终目的要将儿童塑造成什么样的，大部分都未曾过问，也不去考虑。只有在与家长的想法相差太大，或与预期差得太远时，才会表示不满。也只有在目的与方法差距太大时，才会消极地厌恶学校活动，几乎不会主动积极地去探讨方法。

把重要的子女教育委诸他人，恰似不会孵蛋的鸭子，把孵化养育小鸭的责任委诸母鸡一般。(https://www.daowen.com)

然而，儿童的父母虽然没有能力积极表明教育的目的，却有消极去拒绝的自由。可是大家都默认现在的状况，让子女上学。因此，我们必须从中找到共同妥善的存在，予以肯定。要找出这一点，然后去决定教育目的，是最好的捷径，也是最适当的途径。舍弃它，也许无法求得普遍性的教育目的。

究竟有儿童的家庭，是以怎样的愿望让小孩上学呢？父母最坦诚的心情莫过于企求儿童未来的幸福。至于幸福的内容，自古以来，莫衷一是。不过我认为“幸福”一词，最适切表达出大家的真诚愿望。