五

各学科的知识从教师的人格中分离出来，与此同时，教育方法上的知识和经验逐渐被重视，大有取代学问之势。于是，出现了在学科教材知识方面颇有建树的学者与专攻教育方法的教育者相对立的局面。

各学科的专家们认为，不管方法上的研究如何成功，欠缺关键的教材知识者不可能胜任教育工作，并警戒世人不可过于注重形式。

暂且不论在这种场合下提出“形式”一说是否合适，如果对学科的内容不精通，不管在方法上如何熟练，最终一切都将归于零，这一点毫无疑问。这是因为大部分的教授方法就是教材的运用法。但也必须训斥“只要学科的知识丰富，就没有必要顾及方法上的知识”这种观点。那是因为，众所周知的具有大学学历者未必都是良师，也未必都是掌握与其学历相称的教学方法上的达人。(https://www.daowen.com)

当然，我们不能否认学历是教师资格中重要的要素，但教科书不断被研究，且渐渐得到改良，现今即使没有教师，在一定的程度上受教育者也可以依靠自身的能力进行学习。这样，能充分运用教材的不再只是具有学历的教师，而且随着教科书的解说和词典等工具书的出现，学历的重要性大概会逐渐丧失。

至此，我们明白了教师最重要的资格就是方法上的知识和经验。