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虽然没有论及批发商级别的大学教育，但对于小学、中等学校中教师的分工，正如在第四编“教育改造论”第二章“教育机关的体系及其演变的考察”中所说的那样，由于印刷术的进步，凭借教师的记忆储藏知识的时代已经成为过去，以书籍为载体，可以便利地向人们提供知识的时代已经到来。特别是随着教科书编纂事业的发展，从教材的选择排列到插图、设问等指导方法，都如同菜谱中向人们提供的菜肴一样，成了已经制好的成品。即使没有教师从旁指导，学生也可以完成自主学习，所以从前的那种相当于向学生提供教材的知识贩卖性教学法已经不适用。如何运用教科书来指导学习，怎样才能更有效地理解、运用它，使它能在日常生活中发挥作用，这才是今后教师们工作的重点。换句话说，教师已不再是进行知识的批发或零售的兼职学者，他必须意识到自己特殊的本职工作，并全身心投入其中。那么，到底有没有哪一方面的工作可以让教师独自承担呢？现在国定教科书已经投入使用，甚至连指导运用的教师用书也已问世。由于教学用书就使用时的注意事项进行了详细说明，于是就连那些收入偏低的在职妇女都有可能把教师作为其副业。或者如果自动教学仪器的研究取得长足的进步，广播也普及了的话，除教科书的供给外，甚至连其运用法的指导都可以自主完成。就像前文所述，我们大概可以认为，唯有此时，才会真正出现让社会感到头疼的教师失业问题。不知小学教师们要在哪一方面下苦功夫才能摆脱失业的命运。裴斯泰洛齐所提出的“不是自己去吸收大量的知识，而是必须尽可能地提升儿童吸收知识的能力”，难道不能让我们感到眼前一亮吗？(https://www.daowen.com)