五

最近，意大利的首相墨索里尼[3]发表了与政治相关的言论，借用这一言论来证明上文的主张是再贴切不过的了。

“政治是最高尚、最伟大的艺术，是人类全身心投入的唯一的最有价值的事业。它需要人类及大众心理方面的渊博知识、一定的经验、果断的决策和公认的统治能力，同时也要具备明确且渊博的地理、历史方面的知识，以及能够指导世人的社会经济问题上的见解，是一项追求创意性、平衡性和综合性的工作。因此我相信侧重分析性的敏感细腻的感情，或者动不动就走极端，不会灵活地随机应变的性格绝对不是政治家所应该有的，等等。”（《读卖新闻》1933年4月9日）(https://www.daowen.com)

教育和政治，一个与未来相关，一个与现在相关；一个以儿童为对象，一个以成人为对象。虽然在这两点上二者有所不同，但在以人才为基础推行社会改良这一目标上并无差异。暂且不论认为把教育事业单纯地看成知识零售业就可以高枕无忧的知识分子们，如果要以培养人才、指导学习为目标，就必须具备作为政治家所必需的各种条件。但是这一点至今仍被忽略，是因为教育的对象是缺乏判断力的儿童，且其结果成功与否不经过数十年的时间是判断不出来的。虽然见效比较慢，但一旦成果显现，必将是不同凡响的。毛奇[4]将军的名言“普鲁士的胜局是在小学教师的讲台上决定的”，大概没有给大众留下什么深刻的印象，就像发觉子女教育上的失败时，家庭却早已濒临破产一样。明治、大正时期教育政策的失败，导致了近年来险恶思想的泛滥，也使得家长、政治家、学者和先知们在面对这种状况时感到束手无策。