廖　辉

弟子者，学生或徒弟之谓也。规者，告诫也。弟子规：对弟子们的告诫。

春天不做秋天的事

人们常说“春天不做秋天的事”。如果一个人不小心做了，是不是该付出些代价呢？而一个孩子做了，他的师长们又不加以规劝，其结果又会怎样呢？

1995年，我从凉山某中学调入成都大学附中，1996年开始担任高1998届2班班主任和语文教师。该班有一女生王珊，面目姣好，发展全面，尤喜英语，口语甚佳，自定目标——北京外国语大学。高一时，该生表现突出，成绩优异。进入文科班后，成绩一直居年级前两名，且发展势头良好，如不出意外，达到自定目标应该问题不大。

高二上学期，我组织班上学生到青城山秋游回来后，情况发生了——她上课不时发呆，魂不守舍，迟到时有发生，作业也开始完成得不好，我交代的班上工作也做得差了，考试成绩每况愈下，最后竟滑到年级20多名。这些状况，我看在眼里，急在心上，谈话无效果，找家长无用，原因始终弄不清、搞不明。

后来我只好请出了她最喜欢的英语教师贾朝燕，症结总算找到了——早恋，且对象为本班一成绩平平、无太大理想的男生。

原因既然找到，就该考虑问题的解决了：①理论引领，我临时抱佛脚，买了一些相关的书籍，来武装自己；②找捷径，向一些有经验的教师请教；③借外力，凡能用得着的力量全用，无论学生、家长、同事、校长；④“不择手段”，恩威并举，“软硬兼施”，动之以情，晓之以理；⑤不讲套路，与男、女生分别谈话，与男、女生双方一并谈话，与女生及家长一并谈话，与男生及家长一并谈话，召开女生及家长、男生及家长的联席会议。

经过一个多学期的艰辛努力，成效初现——又“搞垮了一对”。至此，她的思想问题基本解决，学习态度也大有好转，状态和成绩也有所恢复。

1998年高考，该生算没考好，仅考入西南财经大学会计学专业。毕业后被银行录用，第二年又考取了澳大利亚一所大学的硕士生，现定居澳洲。

坚持自己的爱好，并把它做到极致

徐成沪，成都大学附中高1998届2班学生，我担任他的班主任和语文教师。该生语文甚佳，尤喜读书，涉猎广泛。因好读书这个共同爱好，课余常追随我左右，相谈甚欢，即便偶有争论，但彼此都觉得获益不菲。用现今的话来说：是我的资格“粉丝”。

进入高二后，他向我提出了两个请求：

一曰语文课本内容太浅，不想再跟着我的教学进度走了，想在课堂上看一些相关的书籍。

起初我没同意，一来考虑到两年后如何向学校、家长交差，二来考虑到对其他学生可能产生的负面影响。后来经我俩反复“切磋”，在加了一个有关成绩的具体要求（每次考试语文成绩不得低于120分）后，答应了他。

这之后，他的语文学习基本处于一种自学加私塾式的讲授与相互的“切磋”之中，中午是我们的授课时段，也是我最痛苦和最快乐的时光。痛苦的是你不知道他今天会问什么，我该怎样回答；快乐的是相互的“切磋”，互相受益——教学相长嘛。

1998年高考，徐成沪语文128分，达到了当初我定的要求。

二曰想参加艺考，并欲通过艺考进入大学。

徐成沪高中阶段的学科发展极不平衡，兼有数学、英语两块短板，总分一直高不上去，对此我们都心知肚明。找补习学校、请家教，让家长都伤透了脑筋，办法我也想了不少，但从高一就补起的数学、英语两科，尤其是数学起色不大。面对此现实，要想求发展，另谋出路，可能确实是一个良策——赞同、支持。

早在高一时，我就知道徐成沪特别喜欢音乐理论和音乐史，这样一来，业余爱好就变成了专业学习，有奔头了，升学的压力轻了，语文课也不看与语文相关的书籍了，周六的上课也不参加了，一心主攻专业课了，拼命学习的劲头也更足了……

最后，他以面试成绩四川第一、高考文化成绩四川音乐学院第一而被四川音乐学院乐理系录取。四年后，他以优异成绩考取了上海音乐学院音乐史专业的硕士生，毕业后留校任教，主攻西方音乐史。

人们说：“坚持自己的爱好，并把它做到极致。”指的可能就是徐成沪这一类人吧！

读书可以改变人的命运

张鹏，成都大学附中高1998届理科班学生，我担任他的语文教师。该生学习认真、刻苦，懂事，成绩好，但沉默寡言，略显得孤独，相对于其他学科，语文颇为逊色。带着年级交给的“保苗补差”任务，我们有了交集，于是知道：他语文差是因为书读得少（家里根本没有什么课外读物），书读得少是因为家庭贫困，家庭贫困是因为父母离异且母亲下岗。面对张鹏这惨淡的人生，学校、年级以及班上所有的教师都坐不住了——出钱、出力、献关爱、献热情……这样，在一片“祥云”的烘托下，张鹏的心情开朗了，学习目标更明确了，话语也多了，学习更努力、刻苦了，语文也有进步了，总成绩也更加好了。1998年高考，该生以优异的成绩（超重点线100分）考入华西医科大学（临床，本硕连读）。进大学后，教该生高中化学的熊善明老师又为他找了份长期家教（辅导熊老师一个亲戚的上小学三年级的小孩），基本解决了该生的生活困苦。7年后，该生大学毕业，进入第一军医大学附属南方医院做了一名外科医生。

透过这个故事，我们会认识到：①读书不但可以改变自己的命运，更可以改变一个家庭的命运；②教师是阳光下最光辉的职业。因为它充满了爱。

据悉，张母现在在广州，和儿子一家生活在一起。

知耻而后勇

“知耻而后勇”，是一种品质，是一种意志，更是一种精神，如果人具有这样一种精神意志，面对任何艰难困苦，他都会所向披靡。(www.daowen.com)

1995年，我在成都大学附中执教高1996届理科班和高1998届理科班。高1996届理科班有一个叫李化的学生，他兴趣广泛，读书甚杂，“博闻强识”，尤偏爱文史，语文、历史是他的长项，数学、物理则较弱。据说，当初分文理科时，他选择理科，身不由已，为“奉父母命行事”。

一个人喜欢文科，却“沦陷”在理科，矛盾、悲伤的心情难以言表，即使到了高三我教他时还是如此。上理科课却偷看着文史类的课外书籍，即使被班主任多次收缴，他也不思悔改，只不过当时稍加收敛，但过几天更变本加厉了。

他语文特好，基本保持在年级第一。由于对读书的共同喜好，让我和这个“死党”走到了一起，办公室、楼道上、校园里、学校附近都有我们参差的身影：我们互相“推销”自己喜爱的书籍和自己的见解，我们易书而读，我们一同奔书店购书或看书，我们长谈，我们大笑，我们争论，我们沉思。尤其令人难忘的是，我俩回家的方向大致相同，可同路20分钟左右，我们一同滚着“铁环”，从孔丘到庄周、孟轲，从柏拉图到亚里士多德，从关汉卿到莎翁，从唐宗到宋祖，从项羽到巴顿，从鲁迅到郭沫若，从海明威到川端康成，从诗歌到小说，从音乐到美术，从科学到艺术，从“一战”到“二战”……高谈阔论，旁若无人，畅快无比。

当然，我始终也没敢忘记自己的教师职责，让他先把课外书籍放一放，多考虑一下自己的前程——高考，兴趣爱好待进大学后再来发展。经我和他的班主任代朴老师反复做工作，他终于有所收敛，下了决心，开始与同学们同步，作起了迎考状。但终究是晚了，1996年高考，只考上了某医学院的一个专科。

他离蓉前往大学前，我们又见了一面，悔之莫及的他给我说了许多许多，但只有这两句话我始终记得：“这是我的奇耻大辱！”“我将还人们一个真正的李化。”

进入大学后，他为这两句话，放轻了对文史类的兴趣爱好，抱着再读一个高三的精神，进入“高四”状态，拼搏着，努力着……一年后，顺利升本，四年后，胜利考入华西医科大学腹腔外科专业（硕博连读），践行了自己当初的诺言，给我们树立了一个“知耻而后勇”的硬汉形象。

是百合就有春天

记得有句歌词是这样唱的：“野百合也有春天。”野百合都有春天，那人呢？为了下面这女孩儿，我想说：只要是“百合”，就应有她绽放的春天。

1996年，我在成都大学附中担任高1998届2班班主任和语文教师。该班有一个女生叫谢华，个子不高，面目清秀，品行好，工作能力强，群众关系好，为班上的副班长。

但她文化基础不牢靠，心理素质不稳定，成绩不突出，除英语特优外，其余学科都显得平平，且数学较差，恶补了几年，仍无大的起色。总分总在年级30名左右，几经努力——包括她本人和教师，学科成绩总是此起彼伏的，成效较小，最后弄得她自己都信心不足……

1998年高考，落榜了。这年9月，她看着自己的好友们跨入了大学，带着一种无奈和不甘心进入了某高校的预科班。

据她后来说，进入预科后，她发现“预科班”竟然有700多人，一下就懵了，而这700多人，第二年通过全省统考（非高考），只有前5%能被省内一本院校录取，压力可想而知。

拼了！——我猜想她当时可能是这样打算的，但可以肯定，她最终是这样做的。就读预科后，或许是没有了高考的压力，或许是升学目标更加的明确，或许是高考的教训总结得到了位，或许是学习方法得到了提升，总之，在预科期间，她学得越来越轻松，成绩一次比一次好，最后竟稳居前十名。

第二年，她通过全省统考，进入四川大学日语系就读。在四川大学期间，综合排名一直为年级前两名。大三结束时，因成绩突出，被交换到日本北海道教育学院，担任为期一年的“交换生”。

在北海道教育学院的那一年，谢华是怎样度过的，我们无从知道。但从她第二年直接考取了北海道大学传媒学的硕士生可知：那肯定是一段值得珍惜而又不堪回首的艰辛岁月……据说，国内去的“交换生”第二年能直接考取日本大学的硕士生，是很少有的。

我想，不管你高中读得怎样，也不管你高考考得怎样，只要有理想而不放弃努力，你总会有灿烂的春天，让自己的生命怒放。

学习也可以是这样的

有人说，学习不是件快乐的事情。而中国传统意义上的“头悬梁”“锥刺股”，更渲染了学习的这种悲剧性色彩。学习真的不是件快乐的事吗？弟子黄一却不这样认为。

1995年，我刚到成都大学附中的时候，曾听同办公室的历史教师付维忠说，1992年成都大学附中建校时，周围还有部分农田，征地后又变成了建筑工地，学生放午学后都喜欢穿过工地回家去吃午饭。有天下午，付老师参加市上教研回办公室，竟发现桌上有一报纸包着的半块人骷髅，问怎么回事，同办公室的教师说，是你七年级的一个学生从校外工地拿来让你鉴定年代的——这个学生就是黄一。

付老师讲的这段轶闻，让我对黄一产生了兴趣，进教室，对人头一看——我大吃一惊：黄一，成都大学附中高1998届理科班学生，一个剪着男生头的标准女生，还蛮阳光、蛮漂亮的。我担任她的语文教师。这是一个思想活跃，兴趣广泛，不刻苦，大大咧咧，随性而又不太喜欢受约束的学生。

她学习的随意性大，上课看课外书籍，对她而言是一种常态；上课看课外书籍而被其他科任教师收缴，对她而言更是一种常态。为此，家长多次被班主任请到学校，但没有改观。虽为理科学生，她对文学、绘画、音乐却有偏爱，喜欢写点诗歌、小说之类的——水平还不低，但从不拿去发表，只为好玩。

记得一次课内限时作文为《溪流·江河·海洋》，她埋头写了40分钟未能完成，请求明天上午交。第二天我翻开她交来的作文，啊！这哪里是作文，它分明是一篇文学作品，一篇1万多字的小说，且主题鲜明，情节曲折，形象生动，感染力强，我破天荒地给它打了99分（满分100）。而小说的主人公——赶儿，一个与命运抗争的山区孩子的形象，至今仍清晰地浮现在我的脑海。

成都大学附中校园袖珍，操场尤为狭小，为安全和公共财产考虑，当时是严禁踢足球的，但星期天仍有学生不听门卫的劝阻，进校踢球。学校屡禁不止后，只好宣布星期天禁止学生入校。可是，禁令哪里阻挡得住喜爱运动的人们，他们逾墙而入，照踢不误。过后，学校政教处追究此事，原来“喜爱运动”的是高二理科班一群男生，“罪魁”又是黄一——组织者兼运动员。而前几次的“运动”，她都明显地留下了深深的印迹。

黄一高中三年的学习轻松、放松，应付自如，对她而言，学习永远是快乐的，我感到她是在由着性子地“玩”学习，没多大压力，也没多大动力，成绩也能够始终保持在中上以上，让一些苦苦挣扎于题海的女生们羡慕不已，也让一些信奉“学海无涯苦作舟”的师长们大跌眼镜。

1998年高考，她考上了中国纺织大学服装设计专业。毕业后，在国内工作了一段时间，又觉得没意思，就到德国读研究生去了。

常言道：人上一百，形形色色。既然人有千差万别，人生的道路也有千条万道，那为什么我们的教育却要求学生只能走一条单行道呢？如果你问：什么是最好的人生路？我以为，适应自己的就是最好的，只要你走得健康、快乐、有结果。

（注：循惯例，文中诸弟子均为化名。）