甘肃省学前教育发展研究报告

甘肃省学前教育发展研究报告中外文文献综述

[2]樊勇明、杜丽《公共经济学（第二版）》，上海：复旦大学出版社，2007年，第51-52 页。[6]教育部《“十二五”重大教育政策及名词解释》，2012年。[7]焦济国《论政府公共投入的优先顺序》，吉林大学，2004年。[17]童宪明《法德幼儿教育的比较与借鉴》，《教育探索》，2010年，第3期。[23]蔡迎旗《社会和谐与幼儿教育财政体制的宏观调整》，《幼儿教育》，2006年，第10期。[25]陈汉强《台湾幼儿教育券的实施之研究》，《早期教育》，2006年，第9期。
理论教育 2023-08-14

甘肃省学前教育发展研究报告调研工具与方法

调研覆盖面广，科学性强。向14 个市（州）教研部门下发了《关于开展甘肃省学前教育发展研究项目调研工作的通知》，在全省范围内开展问卷调查，从面上整体了解全省幼儿教育发展状况。
理论教育 2023-08-14

幼教师资补充问题调查与解决方案

从全省县（市、区）级教育行政人员问卷分析结果来看，96.14%的人认为，目前当地幼儿园教师仍然存在短缺现象。可见，目前我省幼儿园教师的补充渠道还比较单一，有待进一步拓宽。
理论教育 2023-08-14

甘肃省学前教育发展研究报告：幼儿园教师队伍建设成果

图1-21幼儿园教师学历单位：人专任教师中获取幼儿园教师资格证的比例据调研，2010年全省有幼儿园教师资格证的人数占幼儿专任教师数的40.9%，2011年占43.8%，2012年占46.4%。图1-25幼儿园教师年龄分布单位：人教师短缺数据统计，2012年全省共有幼儿园专任教师17086 人，在园幼儿480323 人，师生比为1∶28.11，其中城市园为1∶16.88，农村园为1∶31.82。按照幼儿园教职工配备标准，目前全省专任教师缺口为36934 人，其中公办20635 人，民办13669 人，城市8954 人，农村18510 人。
理论教育 2023-08-14

教师基本情况-甘肃省学前教育发展研究报告

在本研究中，主要从教师的结构、编制、年龄、教龄、学历、职称情况等几方面来阐述被调查幼儿园教师的基本情况。虽然调查数据显示有58.5%的教师具备大专及以上学历，但这些教师很少是学前教育专业毕业的。虽然张掖市集体或事业单位办园以及民办幼儿园较多，但这类幼儿园并没有把工资和职称挂钩，因而造成很多幼儿园园长及教师不重视职称评定，大多数幼儿园教师未参加职称评定工作。
理论教育 2023-08-14

甘肃省学前教育经费投入与分配研究报告

表1-5甘肃省财政性学前教育经费投入②2010—2012年，学前教育专项经费投入据不完全统计，2010—2012年财政性学前教育专项经费的投入总量逐年呈明显增长趋势。说明近三年省、市财政性学前教育专项经费在甘肃省学前教育事业发展中起主要作用，中央财政性学前教育专项经费起辅助性作用。这说明甘肃省学前教育经费的投入主要是以地方政府为主体，承担着学前教育事业健康发展的重要责任。
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甘肃省学前教育投入概况

而且，经过事后多重比较发现，财政性学前教育经费的投入量在2012年与2010年、2011年之间均存在显著性差异。这说明甘肃省学前教育经费的投入主体主要是以地方政府为主，承担着学前教育事业健康发展的主要责任。2010—2012年省级政府投入财政性学前教育经费的基本情况将年份作为自变量，省级政府投入财政性学前教育经费作为因变量，对2010—2012年省级政府对学前教育经费的投入进行单因素方差分析，统计结果如下。
理论教育 2023-08-14

甘肃省学前教育发展研究：思路与方法

以邮寄的形式向甘肃省86个县（区）级教育行政人员发放教育行政部门问卷86 份，回收76 份，有效问卷回收率88.37%。访谈法自编“甘肃省学前教育三年行动计划师资补充研究”、“甘肃省学前教育三年行动计划师资补充研究”及“新任幼儿教师访谈提纲”。
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拓宽渠道，完善培训体系，保障教师数量与质量

但由于我省经济发展水平有限，“幼儿园特岗教师”计划并未取得显著的成效。从调研情况来看，近三年我省主要还是通过公开招录和中小学教师转岗等方式补充幼儿教师。此外，幼儿教师培养培训体系的建立健全是保障幼儿教师数量与质量的另一重要措施。加大对农村幼儿园教师的培训力度，对于因人员紧缺而无法参加培训的园所，实施顶岗置换培训。
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甘肃省学前教育发展规模报告

图1-13～5 岁适龄幼儿及在园幼儿数单位：人据调研统计，2010—2012年全省学前三年毛入园率呈逐年上升趋势，其中学前一年毛入园率由2010年的82.10%上升到2012年的87.28%，增加了5.18%；学前两年毛入园率由2010年的71.27%上升到2012年的79.11%，增长了2.16%；学前三年毛入园率由2010年的64.56%上升到2012年的71.24%，增长了6.68%，学前三年毛入园率增长幅度最大。
理论教育 2023-08-14

甘肃省学前教育发展研究报告：张掖市幼儿园教师培训情况

而在实施的培训级别中，又以园本培训为主要途径，占35.5%，一些级别高的培训如国家级培训（3%）和省级培训很少。这表明张掖市幼儿园教师的培训在相当程度上无法满足现实需要，严重影响了当地幼儿园教师的专业成长。表4-10幼儿园教师培训概况续表
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政策保障与支持对甘肃省学前教育发展的影响

在实地调研中也发现，出台政策多、保障力度大的市（州）、县（区）学前教育发展水平明显好于政策保障措施薄弱的地区。表1-2幼儿园管理政策民办幼儿园管理扶持政策据统计，各级政府及教育部门在民办幼儿园管理、派驻公办教师、督查评估等方面出台了相应的配套政策文件，对规范民办幼儿园办园行为，提高民办幼儿园教育质量给予政策保障和支持。
理论教育 2023-08-14

甘肃省学前教育发展研究报告：补充渠道增加幼儿园教师数量

2013年招录的幼儿园教师是2010年招录的6 倍左右，2013年来源于特岗的幼儿园教师是2010年的近3 倍，2013年来源于转岗、临聘和其他渠道的幼儿园教师均是2010年的近2 倍。2010—2013年通过转岗、特岗、招录、其他等方式补充的幼儿园教师的数量都呈逐年递增趋势，临时聘任的幼儿园教师数量在2010—2012年间呈逐年递增趋势，2013年却出现下降趋势。
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《甘肃省学前教育发展研究报告：解决幼儿园教师培训问题》

《国务院关于发展学前教育若干意见》指出：“2010年国家颁布幼儿园教师专业标准。公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿园教师队伍。中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。”为促进非学前教育专业教师尽快适应园所需要，如何开展非学前教育专业教师的培训就成为急需解决的问题。目前幼儿园教师培训存在的问题有：重视幼儿园教师的职前培养，而忽视入职培训和在职培训。
理论教育 2023-08-14

甘肃省学前教育发展研究报告：幼儿园经费来源分析

从总体情况看，绝大多数幼儿园均能按照物价部门规定的收费标准执行。对于甘肃省幼儿园经费来源的基本结构，主要从三个角度进行分析：一是从来源渠道分析幼儿园经费的来源；二是从不同性质幼儿园分析幼儿园经费的来源；三是从不同地理位置幼儿园分析幼儿园经费的来源。
理论教育 2023-08-14

甘肃省学前教育政策保障与监督监管体系研究报告

有28 个县（区）有关于学前教育经费方面的政策性保障文件，占36.8%。表2-46政府投入学前教育的资助政策情况表2-47资助对象的频数及其占比3.学前教育经费投入的监督机构本研究对政府投入学前教育经费的保障监督机构做了调查。
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