思想政治课教学艺术技巧

教学机智：随机应变的教学艺术和技巧

教学机智是教学艺术之园中的一朵奇葩，它突出表现了教师的教学应变技巧。所谓教学机智，它是指施教者在教学过程中，凭借聪慧灵性，所实施的随机应变行为及能力。课堂教学是一个动态的流变过程，存在着一定的偶然因素，教师的教学机智，因触发点不同，而表现为相互联系又各具特色的诸多方面：一、随机应变，自然天成。如果，当时教师对哄笑学生加以训斥，或者置之不理，这一突发事件对整个课堂教学都将产生不利影响。
理论教育 2023-07-22

教师教课巧妙策略：因境施教，深耕学生心田

教师被世人喻为培育花朵的园丁，要让知识的种子根植于学生的心田，并结出丰硕的果实，就必须用智慧的银犁在学生丰富多彩的精神田野上辛勤地劳作，因“境”施教，巧以耕耘：一、善于疏通学生思想实际上的疑惑点。在导学“社会主义民主的特点”时，对社会主义民主的广泛性，绝大多数学生表示赞同，而对社会主义民主的真实性，有的学生则持怀疑的态度。对“关切点”的把握犹如农民对施肥时机的把握。
理论教育 2023-07-22

狩猎式导学法基本轮廓与实施方法

上课犹如狩猎，施教者交给学生的不是猎物，而是一支猎枪，面对陌生的山岭，施教者只能是指点迷津的向导，学生才是扬鞭跃马捕获知识的猎手。以上仅仅勾勒出了狩猎过程的大致轮廓，在狩猎的操作过程中，施教者必须懂得，每个学生虽然都是猎手，但其枪法却相距甚远，向枪法太差的学生抛掷太大的猎物（难题），不但达不到训练猎手的目的，反而会将猎手吓倒。
理论教育 2023-07-22

引人入胜的教学导入方式：激情式导入与温故引新导入法

常见的导入方式有：激情式导入。教师将身边的一景一物活化成导入新课的“道具”，富有创意，引人入胜。将实验演示引入思想政治课堂教学，别有新意，便于诱导学生思维。温故引新导入法。由已知引出未知，将旧知沟通新知，在教师的启发点拨下，由“温故引新”进入“温故知新”的教学境界。采用温故引新导入法必须注意以下两点：其一，新旧知识之间必须存在内在的逻辑联系；其二，“温故引新”必须新颖，自然贴切。
理论教育 2023-07-22

利用文学艺术感染学生: 移情托物的教学艺术交响曲

借文学艺术的煽情技巧感染学生以情感人，是文学艺术的重要特征。进一步将课堂教学引向深入。纵观整个导学过程，学生情感激荡，思绪翻滚，课堂教学节奏张弛有度，教学结构严谨，导学过程跌宕起伏，犹如一支精心谱写的教学艺术交响曲。借其它艺术形式生活之内涵开启学生之心智艺术的形式多种多样，生活的内容丰富多彩。
理论教育 2023-07-22

掌握课堂教学设计：如何进行全局规划与合理布局

教师在授课之前，对整个课堂教学过程做出各种粗略的总体设计是必要的，它使教师在教学中做到心中有数，忙而不乱，从而使整个教学过程环环相扣，井然有序。建构一系列灵活多变，科学合理的教学模式，是对课堂教学进行总体设计的重要途径。“这位饥汉的可笑之处在哪里？”它是教师合理选择教学模式，精心设计教学过程的必然结果。缺乏总体设计和布局的课堂教学，只能是“脚踩西瓜皮”式的东拉西扯，最终势必导致课堂教学的整体失败。
理论教育 2023-07-22

独特教学法导入市场交易原则: 巧问引思、造境诱思、精练启思

然而，每位施教者由于自身语言素质的个性差异，所采用的语言表达方式也不应相同，刻意地模仿他人无异于鹦鹉学舌。在导学《市场交易原则》一课时，笔者采用了巧问引思－造境诱思－精练启思模式。“市场交易原则犹如体育竞赛中的规则，它是保证市场交易活动有秩序、按规则进行的必要条件。”教师的诱导点拨，进一步启发了学生的思维。其后，要求学生以“承诺制”为论析对象，联系社会实际进一步深化课题。
理论教育 2023-07-22

教学艺术技巧：如何实现精巧自然的课堂收束

上课也应当如是，其导入新颖别致，引人入胜，其主体波澜起伏，高潮迭起，其收束自然天成，而又富于机巧。它是教学艺术中一道独特的自然风景线，它与其它教学艺术技巧相映成趣，如果说新颖别致的导入，拉开了教学艺术的序幕，那么，精巧的收束则为课堂教学艺术划上了圆满的句号。精巧的收束，圆满而不空虚。采取这种收束形式，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
理论教育 2023-07-22

创新教学艺术：多样化教学模式与社会生活热点结合

聪明的施教者，一方面尽可能使教学模式多样化，另一方面又通过不断交替变换教学模式，以达到教学艺术创新的目的。教学艺术的创新突出表现为教学内容的创新，最鲜亮的教学内容来自社会生活，社会生活中的热点是社会生活中的聚焦点。
理论教育 2023-07-22

课堂教学表达艺术：声情并茂，神形兼备的教学方法

课堂教学的表达艺术也必须是声、情、形、神的巧妙组合。声情并茂，神形兼备，是课堂教学表达艺术的完美境界。声音是教师表达思想情感的物质外壳。声音具有一定的模拟功能，类比功能和象征功能，尤以表情功能最为突出。造“情”是教师表达思想情感的重要途径。教师的仪表，教态，外在气质是教师表达思想情感的外在的独特的形式。
理论教育 2023-07-22

授人以渔：简明扼要的教学方法和培养学生辩证思维的有效途径

授人以鱼顿餐之食，授人以渔终生受用。教师则将授课的着力点放在该课时最基本、最有用的内容，融会贯通，简明扼要，引人入胜地讲深讲透讲活，引起学生的共鸣和好奇，而将知识的细枝末节轻度点化，从而取得以少胜多的教学功效。这是唯物辩证法关于主次矛盾相互关系的基本观点。引导学生以适度原则正确地解读理论知识，准确把握科学理论的内涵，是培养学生辩证思维的又一有效途径。
理论教育 2023-07-22

巧设疑：激活学生思维，创造活跃课堂气氛的有效手段

巧设疑不仅是营造和谐课堂情境的重要艺术手段，而且是激发学生思维，制造课堂波澜的重要途径。这一设疑给学生尚未平静的思绪又一次撞击。引谬式设疑对于激发学生思维，培养学生辩证思维能力十分有效。避开正面论证，从反面对一个正确的命题或观点加以质疑，启发学生思维。就某一知识点连续设疑，环环相扣，疑中设疑，激发学生思维。
理论教育 2023-07-22

狩猎式导学法的理论依据及其对新教材的把握方法

狩猎式导学法不仅建构在科学的教育学理论基础上，而且着眼于对“新教材”的把握。狩猎式导学法不仅着眼于对教材的把握，而且更注重对教育对象的研究，我们所面对的教育对象其自主意识，参与意识，竞争意识显著增强，他们作为跨世纪一代，尤其富于进取心，狩猎式导学法正符合当今青少年学生这一个特点。
理论教育 2023-07-22

利用形象设喻技巧激发学生思维——教学方法探讨

教师将深刻的道理比拟为形象直观的物象，并通过其中的某些相似之处，为学生感悟、认知深刻的道理疏通思维通道。形象离不开设喻，设喻是为了形象。将市场与计划的关系形象比喻为“无形手、有形手、手拉手、向前走”。用生活犹如一张“网”形象说明唯物辩证法的普遍联系的观点。
理论教育 2023-07-22

中国画艺术创作中的留白艺术及其在课堂教学中的应用

在中国画的艺术创作中，其十分讲究留有余地，以求整幅画的均衡和谐，错落有致。在课堂教学过程中，根据具体的教学内容以及学生的认知规律，教师有意识地留给学生一定的“空白”时间，让其感悟、消化、吸收、析疑、辩思、讨论、练习。前者没有任何“布白”，后者则处处剩下“空白”如此语言从根本上谈不上布白艺术。设喻的布白艺术。设喻与设疑，一松一紧，相得益彰，共同营造和谐的课堂氛围，构成课堂教学的布白艺术。
理论教育 2023-07-22
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