中学化学教学探究：改革趋势

在此背景之下，世界各国的教育改革风起云涌，教学方法改革成为教育改革研究最多的课题。通过对近几十年来比较著名、影响较大的教学方法的分析研究，认为当前我国中学化学教学方法的改革具有以下六大趋势。发展学生的智能、培养学生的能力是当前教学方法改革最为突出的趋势。在具体的教学过程中，不同的教学环节，所适用的教学方法可能是不同的。教学方法的综合性成为当前教学方法改革的主要特点。

理论教育 2023-07-30

中学化学教学探究：科学方法实用解析

化学教学中作为作业布置给学生的观察，最好也要求记录，培养记录的习惯和能力。“实验”在化学的发展和化学教学中的基础作用，无需赘述。目前我国中学化学教学中，数量最多的是由教师演示的探索性实验。

理论教育 2023-07-30

中学化学教学探究方法|改变评价机制，实施探究式教学

下面来谈谈自己在探究式教学中的几点做法和体会。探究式教学是指在教师的指引下学生通过主动探究获取知识的一种教学方式。因此，在评价方法、评价机制等方面必须作出相应的改变，以促进探究式教学的实施。

理论教育 2023-07-30

多媒体教学优势在中学化学教学中的应用

2．使抽象的知识形象化利用多媒体技术丰富的表现力，可将抽象的化学内容进行动画演示和模拟仿真，变抽象为具体，变静态为动态，大大加强了化学课堂教学的表现力。4．突破教与学在时间和空间上的限制使用多媒体来辅助化学教学，可以使化学教学不再局限于课堂和实验室，教和学在时间和空间上得到延伸和扩展。5．运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果在多媒体教学过程中，要充分发挥人机互动优势。

理论教育 2023-07-30

多元智能在中学化学教学中的培养成果

在化学课堂上采用合作学习的组织形式，能够有效地促进学生之间的沟通和交流，体现多元智能理论的“人际交往智能”要素。3．生动有趣的多元化的教学方式按照多元智能理论，智能既可以是教学的内容，又可以是与教学内容沟通的手段或媒体。

理论教育 2023-07-30

中学化学教学探究-选择与应用示例

中学化学教学方法虽然多种多样名目繁多，但却没有一种是“万能”的。这种教学方法有两种基本构成因素组成。明确教师和学生在教学中的地位和作用及其相互关系，是选择教学方法的重要依据。单一的教学方法难以全面有效地完成中学化学教学的目的与任务。教师在方法选择与实施中要尽可能扬长避短。

理论教育 2023-07-30

化学概念的含义与内容

1．化学概念的内容及把握化学概念的含义。化学的概念是对一切化学事物的概括，是化学思维的基础和支撑。概念的外延是指概念所包含的对象。化学概念具有很强的抽象性和理论性，而且化学概念本身也是发展的。将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要内容，是本次化学课程改革最突出的特点。例如，我们所学习到的烷烃、烯烃和炔烃等概念，要弄清楚这几个概念的内涵，就要对他们进行比较，找到他们之间的联系点。

理论教育 2023-07-30

中学化学教学探究：八种常用信息技术

通过应用投影的技术来演示这些实验，避免由于反应过快，而无法准确观察实验现象，学生能够在整体上把握实验的重点，掌握全面的实验结果。在实际的教学中，可以利用视频来演示这些实验，有利于教学目标的实现。现代信息技术在化学实验教学中的应用变得越来越实用和有效，充分发挥出实验对教学的促进作用。重视和创新化学实验，对于提高高中化学教学质量具有深远意义。

理论教育 2023-07-30

中学化学教学探究：培养扎实专业素质

随着新一轮课程改革的不断深入，对化学教师也提出了更高的要求，化学教师的素质深刻影响着课改成果的巩固与进一步深化。为了达到改革的目的，提高教学质量，培养出21世纪需要的人才，一名合格的化学教师应有以下专业能力。此外，还要做好实验器材准备，充分了解学生的能力与心理状况，做到心中有数，采用最优的方案面对全体学生，決不放弃一个。其次要有实验观测、记录及数据的处理能力。

理论教育 2023-07-30

多媒体特点及其在中学化学教学中的应用

建构主义学习理论建构主义学习理论认为：学习的过程是一个生成的过程，在教学过程中涉及信息的传播、接收、选择和加工，是一个复杂的综合过程。建构主义学习理论主张改变教学环境，进行情境教学，而多媒体教学技术能提供丰富的感性材料，有效地创设教学情境，有利于学生新知识的生成、建构和重组。多媒体通过对多种感官的刺激作用，有利于学生注意力的长期集中并获取知识。

理论教育 2023-07-30

中学化学教学：变式教学，丰富范例讲解

范例讲解是化学教学中十分重要的一环。教师应抓住良机，进行鼓励和表扬。大多数同学经过认真审题，迅速找到了正确简捷的解法。诚然，加强对学生收敛性思维能力的培养也是非常必要的，而多题归一的训练，则是培养收敛性思维能力的重要途径之一。

理论教育 2023-07-30

梳理归纳，画龙点睛：中学化学教学探究成果

把所学新知识及时归纳到已有知识系统中，利于学生进行回忆对比。采用“串联式”结尾，最需注意的一点就是帮助学生弄清知识间的本质联系或相互转化的条件，否则就达不到串联目的，从而增加学生负担。它要求教师概括准确，重点突出，语言精练，条理分明。例如讲“盐的水解”一节结尾时，教师可帮助学生把本节主要内容概括成以下几点：水解实质：盐类的阴阳离子跟水电离出的H＋或OH－结合生成弱电解质的过程。

理论教育 2023-07-30

多媒体课件制作要求 | 中学化学教学探究

多媒体课件应以小的“积件”为主要形式。一个多媒体课件的制作从技术上来说并不是很难，难的是课件的设计与构思。制作多媒体课件时最好做成非线性的，教师可根据需要随时任意进行播放、暂停、重播、跳转、退出等操作，方便每位教师使用。多媒体课件是一种综合的教学艺术作品。有些地区和学校对化学多媒体课件的研究工作相互重复或相近，缺少彼此间的交流与联合，造成人力和资金的浪费。

理论教育 2023-07-30

如何培养形象思维能力？中学化学教学探究！

2．实验现象、化学反应的本质引导培养学生的形象思维化学是从实验入手研究的，化学实验具有直观性和趣味性，是我们培养学生形象思维的最佳场所。通过发展史的介绍来深化和具体化元素周期表中元素，使学生有身临其境的感觉，达到形象思维能力的培养。

理论教育 2023-07-30

中学化学教学探究：新课程的化学教学理念

新课程改革强调从生活走向化学，从化学走向社会，更关注人文素养的渗透。生成性教学在化学教学中最直接的体现是“概念变化”。所谓概念变化，是指学生在新的学习中，不同程度地扩展、更改或重组头脑中的已有概念以适应科学概念，从而构建自己的知识的过程。在进行交流时教师不仅应关注已有共识的同质性回答，更应重视异质性反馈，异质性反馈往往是学生学习化学概念过程中观念的碰撞和思想交锋，能够帮助学生从理性上认识化学概念。

理论教育 2023-07-30

新教材中化学教学融合中国传统文化，探索科技发展与历史

新教材课本中蕴含着较多的中国传统文化元素，通过实物图片、文章故事等方式，为学生介绍了我国科技发展的卓越成就，书中通过引言、尾注、资料卡、知识拓展等模块为学生介绍了化学在中国的发展史。教师在课堂的导入、展开、讲解等环节可以采用成语故事、图片展示、谜语猜词等方式，将化学与中国的传统文化联系在一起。

理论教育 2023-07-30