熟视中无睹，数感的“隐遁”

数学的教学离不开数，对于数感重要性的认识毋庸置疑。但这种貌似的重视，却被“焦点”化了。有专家曾解释“数感”与“语感”“音感”等类似，代表着一种直觉感知的相关能力，不知不觉被神秘化了；而数感培养的长期性，悄无声息地陷入隐蔽。教学中不甚了了，一时也无法感受，以致于它一直徘徊在教学的边缘。(https://www.daowen.com)

【课堂观察】多数老师或许有这样的记忆，在教学目标的最后一点上我们通常这样写：“通过教学培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。”这种内隐的要求，似乎有了过程便会实现，至于具体要求和效果，则无法检测。