色彩“图像识读”深层化

图像识读是指以获得美术知识和有益信息为目的的对图像的观看、识别和解读。但是解读需以一定的美术知识为基础，同时也是获取美术知识的有效手段，例如一般人看色彩，只会说好看难看，但无法说出原因，这便是色彩专业知识缺失导致的解读能力低下。小学中涉及色相、明度、纯度、色阶、冷暖、三原色、三间色、对比色、类似色、渐变等色彩知识。这些知识的获得是学生有效解读色彩图像的手段。

今天的色彩课堂远不是涂涂画画，而是一种视觉识读能力和表达能力。在美术核心素养下的色彩教学要强调识读图像的能力，并学以致用，发展学生的色彩视觉赏识能力。让学生把色彩当作能自由地表达自己思想情感的语言和美化生活环境的手段。

【案例分析一】在五年级《色彩的世界》一课教学中，教师出示了一幅东山魁夷的《绿色的回音》（图1），先通过聆听音乐，闭上眼睛，描述画面内容，带领学生静静领略画面的意境，然后说说看到画面时的心情，感觉自己听到什么？又会在那里做点什么？那么最后还要分析，哪些颜色使我们感觉到了画面如此宁静呢？学生一下就能说出是蓝绿色。结合学过的知识对比色、类似色，学生明白了：原来是蓝绿的类似色调产生了柔和的画面效果，让人感觉很宁静。(https://www.daowen.com)

图1

色彩在图像中的运用看似简单，其实有很深的学问。一幅优秀的作品，色彩看着舒服，它背后一定有色彩原理支撑。色彩课堂上教师就是要把图像解剖开来，优秀的作品在满足学生视觉的同时，要让学生知道这个优秀的原因所在，那么学生在自己创作时也会进一步思考并运用，这样的色彩“图案识读”更有效。