合作成效的阶段性分析

对小学英语课堂学习进行“捆绑式”评价有利于激发学生的学习积极性，引导学生合作学习，共同进步。然而，对“捆绑式”评价进行阶段性总结也是至关重要的。笔者一般采取“一月一汇总，期中期末两分析”的方式对小组合作成效进行阶段性分析，主要参照小组合作“捆绑式”评价的实施目标，对“捆绑式”评价汇总表进行如下分析：1.在小组合作学习的氛围里，优生和学困生的学习能力是否有所提高，如学生做作业的速度和效率是否得到了提升，是否促进了合作成果的优质性；2.优秀生参与帮扶积极性如何，学困生的学习状态是否有积极转变；3.组内成员在合作学习过程中的参与度和主动性是否增强了，合作是否融洽；4.各组的帮扶手段是否有效,是否有特色。(https://www.daowen.com)

在捆绑式评价实施的第一学期汇总时，笔者发现个别优等生只顾自己学习和提高，不愿意主动帮扶学困生，个别组组员间合作不是很融洽，合作帮扶力度还有待提高；此外，农村小学生不擅长寻求和创设趣味性的帮扶手段。