（一）思维含量高

尽管高思维含量的阅读任务的设计并非小班化教学的专属，但是相对而言，小班化教育理念指导下的阅读任务设计，更需要强调完成思维含量高的阅读任务。如三下册《路旁的橡树》，老师设计的其中一个阅读任务是：

修路过程中遇到橡树，工人们和工程师分别有什么反应？找到相关句子，填写在表格中。面对这个问题，又是如何解决的？默读课文，完成表格。(https://www.daowen.com)

这类阅读任务的第一步一般都是先让学生直接提取信息，第二步的任务，学生是不可能直接在文中找到答案的，需要根据提取到的信息进行推论，或是联结上下文对全文的内容进行整合诠释之后，才可能找到答案。这个过程，需要严密的思维，不可能让大脑“睡大觉”。