（二）改革
考核机制，变
个人绩效考核为团队绩效考核
人均有自利趋向，教师亦不例外。在备课组内部，教师之所以不乐意共享教学资源，其制度根源在于学校以个人考核为主的绩效制度，逼迫教师更关注个人的利益而忽视团队的利益。教师在不违背社会公序良知的前提下追求个人利益的最大化，无可厚非，因此，学校除了在品行上要求教师，更应该用制度引导正确价值观念的形成。一个好的考核制度应该既有利于整体目标的实现，又具备正能量的价值引领。如果学校改革考核制度，在各类绩效考核中均以备课组为考核单位，就等于将教师的个人利益置于备课组的大利益之中，引导教师更关注备课组团队成绩，不以单个人的利益为唯一出发点，就可以顺利引导坏的纳什均衡转向好的纳什均衡了。
