真实 深度 灵动——写字
课堂教学中小组合作
学习的冷思考
宁波市鄞州区洞桥镇宁锋小学 孙可杰
摘要：小组合作学习是课堂教学改革的重要元素，但目前写字课堂教学中的小组合作学习存在虚假、空洞、僵化等弊端，原因在于合作确有难度，教师缺乏认识、缺失变通。经过实践，笔者总结了小组合作的三个策略：小组合作应注重源于学生的需求点，取自教学的重难点，找准形式的契合点；以其成就真实、深度、灵动的小组合作学习。
关键词：合作；弊端；原因；策略
“学为中心”为教学理念的课堂教学改革如火如荼进行，“小组合作学习”作为课堂改革的重要元素受到前所未有的青睐。不少班级具备现成的适合小组合作的座位编排和《课堂评价表》，因此众多学科也纷纷加入“阵营”，哪怕是以学生自身练写为主的学科——写字课堂教学也广泛运用。但实施的情况究竟如何呢？
