小学中高年级学生生成、再造的“人物形象”，呈现其对审美感知和辨析能力的发展

美术教育学者维克多·罗恩菲德（Viktor Lowenfeid）把儿童成长时认识世界的主要方式归纳为视觉型和触觉型两种。相比其他载体，“人物形象”同时满足以上两个条件，是认识、辨析“形”最好的载体。小学中高年级学生心智高速发展，在解读、提炼“人物形象”这种复杂形象美感的过程中，他们能有效刺激其艺术思维中感觉知觉的发展。