“心智倾向”带来的启示

书中所提出的“有助于学习的心智倾向”，引发了我们这些每天忙于当下的人对未来社会的思考，“孩子生活的世界将和我们认识的这个世界大不相同”。“他们要从事的工作需要他们有艺术方面的能力，需要他们能综合分析，能理解当下情境，能进行团队合作，并能够在一定程度上跨界，使用多种语言，理解多元文化……”“我们需要激发他们对学习的热爱和发展人这一生所需要的学习技能。让每个人都能越来越有创造力，确保所有人都有机会去做他们应该做的事情，同时用他们自己的方式去发现他们自己内心的特质。”

因此，“学前教育机构不仅为儿童提供一个度过愉快童年和快乐成长的环境，同时也有责任帮助他们成为有准备、愿意和能够成为应对社会变化的人，即成为一个终身学习者。”“让教学的每时每刻都能积极影响幼儿当下的学习生活，并为未来做准备。”

在这样的理念下，学习与教学应是一次旅程。“课程应是一个灵活的规划，不预设终点的计划。课程既是有所规划的，又是未知的，既是有组织的，又是开放的，它依赖灵活的策略，多于死板的计划。”(https://www.daowen.com)

此外，当我们希望孩子具备那些“有助于学习的心智倾向”时，我们自己也要有勇气成为那样的人。因为“儿童从家长、保育员、老师那里学习如何学习，我希望他们培养那些品质，我也要努力成为那样的人”。我们是他们最有吸引力的榜样,对他们的影响有多大超乎想象！

书中的这番话语激励自己，并感染更多人，那就是：“充满热情的工作，试着寻找激发自己热情的事儿，寻找给自己启发能突破自己的事儿，努力成为更好的自己，允许自己享受工作，传播工作中的喜悦！”