“双师型”教师是目前职业院校比较认可的师资类型,这就意味着越来越多的教师要参与社会生产、学生实训等实践活动,校外课堂将成为职业院校的另一个主要教育阵地,学校的管理幅度及范围也有进一步扩大的趋势。在这种情况下高职院校对教师的管理就要有所为有所不为,在加强对教师专业发展引导的同时,还应因势利导回归教师专业发展的自主权和主动权,为其发展提供更为广阔的空间,提高其自我管理、自我提高的能力。
