教育训练之娃娃抓起
“哪个父母愿意将子女送到技工学校当工匠呢？”这句话时常在我耳边萦绕。
然而，众所周知，德国双元制职业教育被人们视为德国经济发展的“秘密武器”。在德国，不到一半的中学生选择上大学，而一半多的中学生会选择接受职业教育，其中不乏大量完全能被大学录取，却依然选择接受职业教育的学生。所谓“双元”指职业培训须经过两个场所的培训，“一元”是指职业学校，另“一元”是企业或公共事业单位等校外实训场所。目前，德国可以系统培训350多种工匠。
德国双元制职业教育下，所有学生必须了解，质量永远要摆在第一位。如果学生在培训企业表现欠佳，那就会收到来自企业的警告，并承担相应后果。德国职业教育的一个基本职业精神就是：一丝不苟、照操作规程办事。它培养了学生们严谨、负责的态度，为“德国制造”的质量做好了铺垫。职业教育之所以吸引人，在于德国技师的收入可观，其社会地位也与学士相等，同样受人尊重。
从2010年公布的《国家竞争力蓝皮书》来看，中国凭借庞大的人口数量，在劳动力的数量上一直遥遥领先于其他国家，这也构成了中国劳动力价格低廉的主要原因；但是，从劳动力素质层面看，中国只能排在G20国家的第18位，所公布的指数值仅为美国的1/12，日本的1/10。概而言之，中国劳动力的整体工业技能，还有相当大的提高空间。
自李克强总理倡导工匠精神以来，国家与地方政府陆续推出了许多培育工匠的举措。国家人力资源和社会保障部门要求，从2017年起，要将工匠精神教育课作为新生入学第一学期的德育必修课程，纳入各专业教学计划，利用学习高技能人才楷模专题教育模块、入学教育等学时，安排教学一般10课时左右。
据悉，国家人力资源和社会保障部门根据《技工院校工匠精神教育课教学大纲（试行）》组织编写了《工匠精神读本》，将于近期出版发行。各技工院校要积极使用《工匠精神读本》开展教学。
企业内部更要加强对工匠的培育，开展有关“工匠精神”的讨论，让“技不如人”成为一种耻辱，让精益求精成为一种基本行为准则。特别是加强技能层面的培训，让工匠成为企业的中坚力量。
三一重工公司就专门成立了湖南三一工业职业技术学院。根据三一集团各事业部、子公司的用人需求，对学生进行定向培养。着力打造“工学交替”“项目导向”“顶岗实习”等特色教学模式，实现了学习与岗位的“零距离”无缝对接。让学生在学校就能学到工程机械领域最先进的技术和管理知识。凡是成绩优秀、身体健康、认同三一文化的毕业生均可在三一就业。年收入一般在5万～10万元，部分优秀毕业生年收入可达12万～20万元。
落实到操作层面，可以从以下三个方面着手：
首先，在培育内容上，可以从品德、敬业度、严谨性、岗位理论知识、岗位技能（含法定要求）、创新能力等方面着手。采用企业挑选、个人自荐等途径，结合国家与地方政府针对工匠（技能人才）出台的评审要求、本企业的愿望，合理划分工匠培育的层次，并界定各层次的细化要求。
其次，要考虑到我国技能人才学历普遍不高的现实，不要唯学历论，而应不拘一格选人才；同时，应确保过程的公正性与透明度。培育工匠的名单确定后，高层可召开“工匠培育工程”启动会议，其内容可包括：宣布培育对象名单、公布培育目标与计划、公布激励机制、签订工匠培育协议书、培育对象发言等。
最后，在培育方式上，采取理论与实践相结合的办法，既有严谨的理论知识讲授，也要有高标准的实践操作，对于表现优秀的学员应予以重用与奖励。可以举行各类技能比赛，以赛促教，可以把比赛中的这种精度标准和职业规范贯穿到平时的职业培训中，引入到平时的课堂里。
人们什么时候对技工院校、对工匠职业痴迷了，我们的工匠精神也就大放异彩了。我们期待这一天的到来，相信用不了多久。