以善念构建老师成长的文化环境

不同的文化背景，孕育出不同的人。当你走进清华、北大校园时，不需要谁介绍，你就能感受到一种浓浓的求知氛围；当你来到天安门广场，不需要谁提醒，你自然不会有乱扔垃圾的念头。就是因为校园文化、广场文化给你无声的教育。苏霍姆林斯基说过：“孩子在他们周围，在学校走廊、墙壁上、教室里、活动室里经常看到的一切，对于他的精神面貌形成具有重大意义。”应当让我们的学生走进自己的校园也能清晰地感受到，每块墙壁会说话，每块黑板会育人。因此学校应当根据自己的财力，学生情况及所处的环境等特点，对校园文化环境进行适度布置。

在新余市新钢二小时，我校充分利用校园每块黑板，赋以他们一定的文化内涵：“美丽的校园，我们的家”“新世纪，我能行”“养成良好的学习习惯”等。如果校园容貌不整，围墙破洞，厕所脏乱等，学生在这种文化氛围中成长，不可能有愉悦的感观、健康的心态，成长起来的孩子难免出现残缺。我校老师自己动手，美化校园围墙，给一堵原本破旧的围墙赋以了做人、求知、健体、审美、劳动等丰富内涵。学生走进校园，首先感受到的是美，长期感受到的是做人、求知、健体、审美、劳动等教育，起到了花“小”钱育“大”人的效果。此外，在教学楼或走廊恰当之处布置一些有关人文素养教育方面的图片或宣传画；在教育里美观地布置好“学习园地”“竞赛栏”，整洁地安放好讲台左右的电视柜、广播、幻灯机等电教设备；庄重地挂钉好黑板上方的国旗和教育板等，这些都应认真对待，合理布置。这也是校园文化环境建设的一个方面。这样做，能够突出校园文化建设中整、洁、静、雅、美、活等特色，充分发挥校园文化的规范、导向、激励功能。条件好了，可以整体美化、优化校园，让学生来到一走进校园感受到天天都美丽，处处都育人。

来到市西湖小学后，我校紧紧围绕“美丽校园，涵养西湖”主题构建文化环境。地点不一样，布置的内容不相同，这是因为，我们的文化环境是用来育人的，不是做摆设的。走廊文化：以中华优秀传统文化为主题布置一楼走廊，因为教学楼一楼为一、二年级，所以，为《三字经》《弟子规》等注上拼音便于孩子们认读；大厅和办公楼走廊主要是面对老师为主，所以，布置了孔子、孟子、庄子、朱熹等的经典教育语录和人物简介等；二楼主要是中外现代教育经典语录；三楼以上是学校近年涌现的优秀老师和学生的照片、成绩。橱窗文化；一楼大厅是教育方针、核心价值观、学校办学理念和涵养教育要求；二楼是师两版生五版主题活动宣传栏；三楼是学校校史和主要荣誉布置。办公室文化由各办公室老师设计，学校安排布置；教室文化的布置充分体现了学生主体，开学初评，放学总评，最美之处体现在孩子成长印迹的体现，这样的教室才是最美的！台阶文化、厕所文化、围墙文化……处处体现育人实效。