别让你的孩子像陀螺——让孩子爱上学习的86招
作为父母，我们一定都想知道，孩子在哪个阶段，应该具备哪些基本的知识和学习的能力。一般来讲，这些都是有一定规律可言的。下面以数学为例，分段列举孩子在各个年龄段所具有的能力。
1～3岁，孩子已经有了简单的数字概念，能够辨别方形、三角形、圆形等几何图形。
3～6岁，孩子能够识别数字和认识拼音字母。
6～7岁，孩子开始会做简单加减法，能够分清单数和双数，并能掌握其中的规律。
7～8岁，孩子能做两位数的加减法，能熟练运用乘法表；能使用常见的度量衡，并知道他们之间的相互关系。
8～9岁，能比较10万以内数字的大小，并会做3位数的加、减、乘、除法。
9～10岁，能借助工具，运算很大的数字，开始学习小数和分数。
10～11岁，能对分数进行加减乘除。
11～13岁，能对小数进行各种运算，并能理解各种几何图形及相互关系。
在孩子智力发展的最佳时期，除了让孩子识字、做算术题、学英语之外，家长还应让孩子掌握一些优秀的学习能力，例如让孩子学会阅读，培养孩子出色的语言表达能力，激发孩子丰富的想象力，让孩子成为小小创造天才等。
那么，家长应该通过何种方式培养孩子的这些能力呢？
让孩子把学习当做快乐的事。学习是每个适龄孩子必做的事情。但有调查显示，只有6%的学生感觉学习是件快乐的事情；而94%的学生则认为学习是让人心烦和不快乐的事，他们所希望的就是放假休息，或者是上电脑课、上体育课。面对这种现象，确实值得人们深思，为什么大多数的孩子都认为学习是件不快乐的事呢？
一位儿童心理学家曾说：“孩子厌恶学习，主要是觉得‘学习是一种痛苦’。为什么学习被孩子视为痛苦？其原因在于父母把学习和考试扣上必然的关系，每天不停地催促孩子去学习。”
事实也确实如此，如果孩子能够全身心地投入到学习中，他就会觉得学习是无比快乐的事情。但是，家长总是逼着孩子学习，就容易让孩子觉得学习是件比较烦的事情，特别是学习时间一长，孩子就会感觉坐也不是、站也不是，总想出去玩，根本就不能静下心来学习。这时，孩子的人虽在家里，可是心思却早已脱离所学习的内容，不知飞向何方了。
陀螺是不快乐的，因为它是在外力的抽动下才运动。同理，过度的强迫孩子学习只会让他们产生逆反心理。因此，家长在教育孩子的过程中，要采用正确的、适合自己孩子的教育方法。
（1）使孩子主动做功课
你的孩子很听话，是一匹温顺的马儿，但人们常常这么说“能够把马带到河边去，却不能让马儿喝水”。的确，除非马儿很渴，不然，即使能够把它带到水边去，也不能让他主动喝水。
第一招，做作业的时间不宜过长；
第二招，放大孩子的优点；
第三招，学习不可操之过急；
第四招，让他把喜欢的朋友带回家；
第五招，先让孩子玩个够；
第六招，刺激他，使他全力以赴；
第七招，正话反说；
第八招，经常改变学习环境；
第九招，列一个功课计划表；
第十招，先让孩子做擅长的功课；
第十一招，让孩子自己抽签决定；
第十二招，别在孩子面前评判老师。
（2）如何使孩子听话懂事
在与孩子沟通时，一定要认真聆听他说话，让他感到父母对他的重视与尊重，这样孩子小小的自尊心就会被树立起来，他也会在与大人的谈话中，认真思考自己想的和做的，表达自己的意见，这对孩子的理性思维习惯也有良好的帮助。当然大人在和孩子交流的时候，也应该注意一些细节，这样才能比较迅速地和孩子进行良好的沟通。
第一招，借第三者之口赞美孩子；
第二招，用书信或日记与孩子交流情感；
第三招，用温和的语调交谈；
第四招，及时让孩子知道错在哪里；
第五招，巧妙转移孩子的注意力；
第六招，与孩子打成一片；
第七招，一次只交待一件事；
第八招，常常表达对孩子的信赖；
第九招，只提有建设性的意见；
第十招，不要指责遭到挫败的孩子；
第十一招，及时纠正孩子不良的生活细节；
第十二招，多用赞赏的话肯定孩子。
（3）如何引导孩子自动自觉
有一种饱和原则，就是孩子们惯有的厌烦心情：虽然强烈地想达到目的，也能够体会把事情做完的乐趣，但是因为课程繁多在内心产生阻力，无法持续主动地去做事，如果把要求的水准降低，课业的分量减少，继续培养孩子在低潮时的活力，那么他们在低潮过后，又会升起责任心，更主动地去做功课。
第一招，适当降低对孩子的要求；
第二招，先让孩子做不喜欢的科目；
第三招，用同一步调增强主动行动力；
第四招，让孩子先吃点苦；
第五招，兴趣是最好的老师；
第六招，母亲的激励最重要；
第七招，要改变孩子先改变你的态度；
第八招，偶尔用恳求的证据与孩子说话；
第九招，不在孩子挫败时痛骂他；
第十招，给孩子适当的报酬也是行之有效的；
第十一招，多带孩子与大自然接近；
第十二招，成功并不像你想象的那么难；
第十三招，培养孩子主动自我的激励；
第十四招，化愤怒为学习的动力。
（4）如何让孩子学会管理情绪
青春期的孩子常对家长有所不满，因为伴随成长而来的自我要求，总和家长的规定互相冲突，家长必须要尽力克服这种过渡期困难，让孩子顺利地成熟长大。
第一招，引导孩子宣泄不满情绪；
第二招，让孩子有自选课题的权利；
第三招，认真倾听孩子的不满心声；
第四招，把顾客的角色换成孩子；
第五招，别让工作忙成为你的借口；
第六招，民主方式处理孩子不合理要求；
第七招，以退为进说服教育；
第八招，用实际利弊得失来处理任性态度；
第九招，注意引导孩子的从众心理；
第十招，给孩子一个发泄的空间。
（5）如何使孩子热爱学习
在“填鸭式”的教育模式下，学习本身就是一种模式化的过程，甚至谈不上喜欢不喜欢，不管孩子对学习有兴趣还是没兴趣，都得坐在书桌前把课本一遍又遍地看，这也是一个让孩子产生倦意的起因。
第一招，多给孩子讲一些励志故事；
第二招，用近期的学习目标来鼓舞孩子；
第三招，分散孩子的注意力也很重要；
第四招，改掉孩子“3分钟热度”的习惯；
第五招，通过增进食欲促进学习；
第六招，教孩子学会保存实力；
第七招，适量的运动可使孩子脑筋更灵活；
第八招，用激将法促进孩子学习；
第九招，利用危机意识促进学习效率；
第十招，保持新鲜的学习内容；
第十一招，用不同的科目调节读书气氛；
第十二招，刻意变换孩子的学习环境。
（6）如何消除孩子的学习紧张情绪
身为家长必须深明其理，尽量给予孩子适当的辅导和安慰，让孩子能去除患得患失的不安心理，并时常以乐观幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏惧感，使他们有高度的自信心和勇气，去面对接踵而至的大小挑战。
第一招，陪伴孩子让他有安全感；
第二招，以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败；
第三招，把1个月说成30天；
第四招，多关注孩子心理建设的重要性；
第五招，呼吸能调节孩子情绪；
第六招，刻意在孩子面前说错话；
第七招，吉祥物稳定心情；
第八招，排解积虑消除紧张一吐为快。
（7）如何使孩子注意力集中
家长应当适度地调整功课进度，而不该守着既定的计划，这样方能得到兼收并蓄的绩效，有些小孩甚至在一旁边看书，一边羡慕别人嬉戏玩乐，心中潜藏着不满的情绪，更会影响他往后的读书兴趣。
第一招，迂回的暗示技巧；
第二招，制订不规则分段时间表；
第三招，闹钟的妙用；
第四招，建一个弹性的功课计划表；
第五招，去除“随时都可以做”的松懈意识；
第六招，刻意而适度地分配孩子做家务；
第七招，让孩子猜题提升考试注意力；
第八招，热身必不可少；
第九招，用“量”来驱策前进。
（8）如何消除孩子学习的迷惑
对于家长来说，其眼中无关紧要的小事，有时往往是孩子心中沉重的负担，所以家长应时时设身处地为孩子着想，以旁观者的姿态，帮助孩子解决生活上的问题。
第一招，引导孩子做最正确的选择；
第二招，抉择时的诱导询问法；
第三招，以一种选择为前提巧妙设问；
第四招，黑母牛的奶一样是白的；
第五招，拔开遇事慌乱的迷雾；
第六招，船到桥头自然直；
第七招，亲身体验才是最深刻的；
第八招，命运就藏匿在我们的思想里；
第九招，在孩子房间挂上他微笑的相片。
怎样培养孩子的学习习惯呢？
学习习惯，是在长时间里逐渐形成的、不易改变的。有好的学习习惯也有坏的学习习惯。惜时专注、注意观察、勤思善问、循序渐进、持之以恒、标新立异，这是好的学习习惯。“三天打鱼，两天晒网”，“做一天和尚撞一天钟”，这是坏的学习习惯。
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”
俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，克服坏的学习习惯，养成好的学习习惯，不仅会使孩子的学习更有意义和价值，而且会使孩子终生受益。那就好好地享用这种“资本”的“利息”吧！
家长怎样帮助孩子养成好的学习习惯，克服坏的学习习惯呢？
①坚决。汽车在启动时，所要克服的阻力，比它开动后所要克服的阻力大得多。学习习惯的改变与养成也是这样。因而，家长在养成孩子一种好习惯或改变一种坏习惯时，必须一开始就施以坚决强烈的力量，越坚决越好，越强烈越好。
②坚持。心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯土崩瓦解，好习惯根深蒂固的时候为止。
③坚定。家长帮助孩子制定目标，坚定不移地推进。朝向目标的行动，都得当机立断，短期目标达到以后，可以回顾孩子所取得的“成果”，再订下一步目标，以利再战。当然还要预防反复的发生。
④坚硬。家长应告诫孩子学习习惯的改变与养成，实际是用意志战胜惰性，战胜“旧我”实现“新我”的过程，说通俗点就是自己同自己作对。“理智的强者善于同自己作对”做理智的强者，勇于战胜自己，用坚硬的态度和理智去终止原有的条件反射，建立新的条件反射。只有这样，才能养成良好的学习习惯。青年时代的毛泽东有意识地到城门上读书。便是一个自己同自己“过不去”、与自己作对、培养在嘈杂的环境下专心读书能力的典型范例。
总之，家长应教育孩子最重要的是有坚定的信心、顽强的热心和坚韧的毅力。孩子养成了良好的学习习惯，他就能在学习中不断取得进步。
只有养成了良好的学习习惯，才能让孩子自主地去学习。
自主学习，即孩子依靠自身的努力，自觉、主动、积极地获取知识。能自主学习的孩子寥寥无几、少之又少，究其原因，主要是以下几点所致：
①乐不思蜀。常言说：穷人的孩子早当家，条件差的孩子大部分都有这样一种信念，一定要把书读好，看将来能否有出息，抓住“铁饭碗”，脱离祖辈们“脸朝黄土背朝天”的生活。这就为他们能自觉主动地学习奠定了坚实的基础。而随着社会经济的不断发展，家家富裕了，人人生活改善了，至少再也不必为一日三餐而担忧，许多孩子因此而“乐不思蜀”，迷失了自身奋斗的目标。
②娇生惯养。现在的家庭，儿女少，多数为独生子女，家长视子女为掌上明珠，对孩子的要求百依百顺，几乎过着“饭来张口，衣来伸手”的极乐生活，有几个这样的孩子会对他们将来长大以后的事情而担忧呢？因此，多数的孩子也就没有了奋斗的目标。
③读书无用论的影响。不少人这样说：读书已经没有用处。他们的依据是：现在社会上许许多多的人大学毕业了也找不到工作，孩子如果大学毕业了还不是找不到工作，而且孩子考上大学，还要付几万元的学费，倒不如孩子不读书更省心，不是有好多书读不好的人也同样赚大钱吗？你听听，孩子如果听了这样的话，能不受到影响吗？势必使孩子失去奋斗的信心，没有了信心，就谈不上自觉主动了。
④有一部分孩子自以为聪明，认为只要课堂上听一听就什么都学到了，殊不知科学知识是无止境的，老师在课堂上是不可能面面俱到的。
⑤破罐子破摔。有一些孩子，从低年级开始就不认真学习，没有为以后的学习打下坚实的基础，到了中高年级，往往想学也学不进去，力不从心，自身又不主动补缺补漏，从而使学习更加一蹶不振。抱着无所谓的态度对待学习，自暴自弃，这样的孩子能自主学习吗？
孩子的自觉性表现在生活和学习的各个方面：按时完成作业、自觉复习功课、自己准备学习用具、收拾屋子、自己洗衣服，甚至做饭等等。但是，许多孩子都不能做到这些，他们总也玩不够，既不喜欢学习，也不喜欢干活，让家长感到非常头疼。
孩子的自觉性并不是天生就有的，是需要后天逐步培养的，首先要有兴趣和动机。有些家长过早地让孩子认字、计算、背诗、阅读，过分地强迫孩子学习，占用了孩子的娱乐时间，使得孩子对学习产生厌烦情绪，总想玩。有些家长让孩子除了学习就是练琴，没有其他娱乐活动，使孩子生活在枯燥乏味之中，对一切都不感兴趣，不知道学习是为了什么。还有些家长只要求孩子学习，其他一切都不要孩子去做，在物质上给孩子创造了特别优裕的环境，尽量满足孩子的物质需求，结果孩子生活在富裕满足之中，缺乏吃苦精神和毅力，对学习目标没有什么追求。这些问题都使得孩子对学习没有兴趣和动力。
除了兴趣之外，还要培养孩子的学习能力。现在的大多数家庭都只有一个孩子，家长对孩子的关注、照顾、保护过多，孩子没有机会自己处理自己的事情。有的孩子已经十多岁了，却从来没有洗过衣服，更没有做过饭，对学习以外的东西一窍不通，殊不知儿童的运动能力、动手能力、协调性都与学习能力有很大的关系。如果孩子很懒很笨，在学习上也会遇到很多挫折，其结果只会使他们对学习失去兴趣，当然更不可能自觉去学习了。
有的孩子也知道学习的重要性，也有学习能力，但就是自制力差，不能约束自己。造成这个问题的原因很多：
①由于感觉综合失调，使得身体各部位不能听从大脑的指挥协调，这就需要进行专门的训练。
②家长对孩子管得太多，孩子生活在“他制”的环境中，当然无法形成自觉能力。所以，家长要给孩子自我管理的机会，自己的事情自己做，比如写作业可以用闹钟自我监督，要多鼓励，少批评。
③对孩子管理不要过分绝对化，例如：一开始家长鼓励孩子学电脑，但当孩子已经喜欢上玩电脑了，家长却突然意识到会影响学习，就严禁孩子上机，孩子当然会想方设法地偷偷玩了。所以，与其让孩子偷偷玩儿，还不如要求孩子自己合理安排好学习和玩的时间，久而久之孩子自然会逐渐形成自觉性的。
让孩子自主地学习，其实很简单，只要您少干涉就够了。因为，每个孩子天生都是好学的，只要您没有用不得当的办法去打断他们，他们会很专注地自主学习的。
比如：孩子在专心玩一个玩具的时候，您千万别拿着水果去要他吃等等。孩子有疑问时，自然会找您去解决，这个时候，你和孩子一起查书、翻资料，找到答案。这样时间长了，他遇到困难时，就会自己主动地去找书，寻求结果，而不是依赖于你的帮助了。慢慢地，也就学会了自主学习。
学习，从心理学的角度上来说，本来就应该是自主的。尤其从心理学研究的发展历程上来看，早期的行为主义研究发现，动物和人类早期的学习心理，就是一种被动地强化；而后起的人本主义心理研究发现，人之所以区别于动物，其本质上就是学习是人的自觉主动性的学习行为。小学生中优秀学生和差学生的最大区别也就在于学习的主动性上。也就是说，只有主动学习，才是真正有效的学习。
（1）自主学习
自主学习，是人本主义的基本思想。所以，要提倡和引导孩子自主学习。
家长必须相信：孩子的本性是诚实、善良的，任何一个孩子都具有一种与生俱来的优秀素质与天赋。
孩子在本质上是自立的、能动的，其行为受自己的意见和价值观的驱动和维持，不受外来因素的支配。
孩子的自我发展、自我实现是孩子成长发展最基本的需要，人天生就有发展自我、表现自我的本能欲望，并且每人都有能力权衡利益，做出个人的决定。可以说，每个孩子都是自发的自我指导者和自我实现者。
孩子具有先天的学习潜能，家长应充分利用孩子这种学习内驱力，激发孩子自我实现的欲望。这样，顺理成章，家庭教育的本质和根本任务应放在促进孩子的自我实现和发展的潜能上。
（2）家长的主要职责
为了能够让孩子自主学习，促进孩子的自主学习，家长在家庭教育中的主要职责表现为五个方面：
第一，帮助孩子弄清自己到底想要学习什么。当然，也不是随着孩子自己的意愿想学什么就是什么，我们可以运用追问法，引导孩子反复追问自己，弄清到底为什么要学，学了会有什么好处，引导孩子弄清真正的学习意图。
第二，帮助孩子发现所学东西的个人意义。这不仅是在孩子学习之前的事情，更多是地在孩子的学习过程中和学习一个阶段后的总结和体验，学习给他自己带来了什么样的好处。
第三，帮助孩子安排适宜的学习活动材料。这不仅是孩子的课本，可能更多的是家庭生活的内容。
第四，维持着某种滋育孩子学习过程的心理气氛。比如，孩子书房的装饰、家庭共同的学习时间、家庭成员相互讨论的习惯等等。
第五，家长自身也应作为可以为学生利用的资源，家长应当将本人的经历、本人的学习实际经验以及工作成就等，当做资源给孩子加以利用。
（3）家长必须做到的
充分信任孩子能够发展自己的潜能并以真诚的态度对待孩子；
自身表现表里如一；
尊重孩子的个人想法；
重视他的情感和意见；
深入理解孩子的内心世界；
设身处地为孩子着想。
家长只有以这些态度品质处理好家庭中的亲子关系，才能免除孩子种种精神上的威胁和挫折，才可能使孩子的自我实现的学习动机得以自然的表现。
（4）家长的主要作用
家长的主要作用在于建立一个积极、接纳、无威胁的学习环境，作为孩子学习活动的咨询者和合作者，孩子情感的反映者，促使孩子自我指导，激发孩子自我实现的内驱力。
具体的做法可以从以下几个方来来考虑：
①自主学习，首先可以说，生活即学习。这是陶行知老师生前所提倡的。孩子在上小学以前，其实已经就在学习了，而且都是在生活中的学习。我们发现孩子的长大，不仅是在个子和年龄上的长大，更多的还是在知识与能力上的长大，只不过没有考试罢了。这也是为将来进入学校学习打下了学习习惯、学习态度、学习方法基础。孩子上了小学后，只不过是增加了学校的一部分学习内容，但更多的还是生活中的学习。所以，家长一定不要以为，只有在学校里才是学习，在家里的生活就不是学习。同时也要意识到，生活中形成的习惯和态度都会直接影响到学校的学习。
家长现在可能更多的是关注孩子在完成老师布置的家庭作业上的表现，而忽视了孩子在其他方面的学习表现。
②遵循孩子的成长规律及学习心理特点。孩子能够学什么，应该学什么，应该如何学，应该学到什么样的程度，都是需要依据其成长的心理特征和认知的基本能力，而不是家长的期望和要求。如果我们发现孩子哪些地方不如意，就横加阻拦和指责，不仅会挫伤孩子的自主管理的积极性，而且可能直接压抑孩子的自我管理能力的成长。
③注重孩子的自我管理。从学什么，怎么学，到学到什么程度，都需要孩子自己能够安排和控制。当然，这里需要更多的还是自我管理的能力。比如，个人的活动安排、要做的事情、要实现的目标、需要的时间安排等。这可能是家长可以和孩子进行反复交流和探讨的内容，并不是完全靠孩子自己随意而为。
④以学习能力为核心。没有学习能力，就谈不上自主学习，当然，对学生来说，学习能力也是局限在他的学习内容和范围中的。学习能力主要指的是：观察、注意、阅读、理解、记忆、模仿、想象、判断、书写、计算等。这些内容在家庭生活的学习中也可以处处体现出来，比如，让孩子自己生一盆黄豆芽，并让孩子做好生豆芽的观察记录和体验。家长不仅可以和孩子一同享受其中的快乐，也可以指导孩子提高相关的学习能力。
⑤需要孕育新型亲子关系和家庭气氛。孩子不仅需要在学习上能够自我计划、自我执行、自我检测、自我反馈，而且在生活上，在很多的事情上都需要有一定的自由空间。当然，这个自由的空间并不意味着就让孩子自己说了算，而是指导给孩子如何合理安排自己的生活、游戏、学习以及和家长一起活动的内容、时间和方式。这就需要在家庭中建立新型的亲子关系。如果你能够认真倾听孩子的述说，就是一个很好的亲子关系的开头。
（5）新型的亲子关系必须具备三个要素
①真诚，父母和孩子交流要真实、真诚或表里一致。不装腔作势，尽情表露瞬间的情感和态度。
②尊重，也称接受或认可。家长善于倾听孩子意见，重视孩子感情，欣赏孩子的优点，宽容其缺点，维护孩子的尊严与爱好，相信孩子的选择和决定。
③理解，设身处地的理解。这种亲子关系带有明显的情感化倾向。
这样可能不适合于学校教育，目前我国的学校教育还不是民主式的，大多还是官僚体制在教育教学上的延续。这就需要我们家长多费心，研究一下如何把家庭中的民主体制与社会上的官僚体制接轨，这样，也有利于孩子将来参加社会工作。