1.1　与媒体行业变革共振

随着互联网、大数据、5G、人工智能、虚拟现实等新媒体技术的广泛应用，媒体行业正在经历革命性改变，创新驱动、技术引领正成为重构媒体行业的最大动能。可以说，思维创新、技术创新、机制创新已经成为媒体行业发展的主要方向与发展趋势。在这样的背景下，对新闻传播教育教学而言，革故鼎新也成为发展的关键词。从人才培养的角度看，具有创新思维与创新能力的高素质专门人才，成为媒体行业最需要也是最缺乏的人才类型。因此，新闻传播教育教学就需要因时而变，因机而谋，因势而动。

我们认为，新闻传播人才需要“厚基础”，要重视理论素养提升和专业知识累积；需要“重能力”，要突出专业实践能力的培养；最关键的，是要“强创造”，要强化创新思维和创新能力的培育。其中的机理就在于，新闻传播教育不能简单地成为媒体行业变化的“跟跑者”，而应当以输出人才和贡献智慧的方式，成为媒体行业创新的“激活者”。在实践中，我们经常会看到学生进入媒体行业后，容易出现“知识不会用”　“知识不能用”“知识不够用”的情况，一个很重要的原因，就是学生缺乏“自我升级”的意识和能力。“强创造”的目标，既体现了大学教育的本质要求，又契合了媒体行业的发展趋势。从具体教学过程看，学术创新训练是实现这一目标的最有效手段，也是学习和实践与媒体行业发展共振的最佳途径。可以说，学术创新训练的过程，就是专业教学从“授人以鱼”到“授人以渔”的转变过程，也是专业教学与媒体行业“面对面”结合的过程。