2.4　实践性理念

学术创新训练的要义，在于通过“学理”与“术作”的结合，达成“学中做”与“做中学”的统一。创新意识、创新思维与创新能力的培养，实践还是最终的落脚点。“坐而论道”式的讨论，自有其价值，但从本科阶段教学的角度看，实践才是更为有效的手段。在学术积累较为单薄的情况下，一方面，老师可以通过系统的讲授和详细的案例讲解，让学生进入学术语境下展开“想象的实践”；另一方面，学生可以通过尝试性的研究和具体的操作过程，开展“实践的想象”。两者的有机结合，当是本科学术创新训练的机枢所在。

以实践为基本途径的学术训练过程，还易于建构教师与学生的深度互动关系。以实践为基础的讨论，会更具指向性，也更容易使师生展开深度交流。同时，以实践过程为牵引，会让训练过程更容易把握，也更容易实现成果的科学评判与转化。此外，“实践出真知”也会成为学术训练的重要推进力量。