2.5　协同性理念

协同性理念在学术创新训练中即建构“学术共同体”。基于对学术共同体的协同性的研究，探究和讨论的过程能够多向度地顺畅展开，这也是学术创新的重要特征。协同性理念不单单指实践上的合作，更指向一种开放自由的学术格局的建构，一种教师之间、师生之间、学生之间基于共同愿景的关系。在当下的许多教学实践案例中，协同实践存在形式化的倾向，尽管形成了组织化机构，但是内在的运作机制并不顺畅，未能成为真正意义上的共同体，而是简单化的“拼盘式组合”。从理论层面讲，协同的深层意义是运行效率的提升与“裂变”效果的出现。

开展学术创新训练应当始终秉持协同性理念，才能让联合不流于形式，倡导师生共同以学术为业，以创造为志，聚群力以谋，实现共同的学术追求。在现实的具体形态上，师生协同较为常态化，而教师之间、学生之间的协同效率往往不高，确实具有较大的提升空间。

综合来看，本科学术创新训练，需要形成一个科学的理念体系，上述的五大理念，可以共同组构成一个观念系统，相互连接，相互作用，从而成为具体实践的方向性指引。具体来说，主体性理念是开展本科学术创新训练的前提，只有教师与学生的主体性得到充分尊重与发挥，才能有效展开实践过程；创新性理念是统领全局的核心理念，其所蕴含的创新意识、创新能力和创新机制，是这一实践过程的核心价值；开放性理念则强调了实践展开的具体情境，良好的学术话语空间，是开展学术实践最好的场域；实践性理念和协同性理念则可以视为一种操作法则，它强调了学术训练在实践层面上的特定性与别样路径。显然，这一理念体系的提出，既可以成为本科学术创新训练的观念指引，又可以具体化为多样化的操作路径，构筑了这一教学实践的独特景象。