2.3　运行多元化：丰富的实践教学体系

一墨读书会以创新能力培养为目标构建与实施实践教学体系，形成了经典阅读、田野实践、专题研讨三位一体的实践教学体系。以2019春季学期一墨读书会的活动为例，公众号共举办18场读书会，进行了深度阅读探索：一是研究型阅读，以高水平学术成果分享为基础，实现学术研究者（教师）与学术寻路者（学生）的深入对话；二是实践型阅读，组织了2次专题工作坊，完成了近20篇学术论文，以文献阅读为基础，以研究训练为手段，实现阅读思考与学术实践的共振；三是在线公共阅读，以微信群为平台，开展了4次公共阅读分享。结合田野调查，以文献阅读为基础，以田野调查为支撑，以学术研究为指向，完成了“微信与乡村日常生活”“全民K歌用户研究”两个系列的研究型阅读与学术分享。

开展学术型研究训练的意义在于，将实际经验与教育紧密联系在一起，实践杜威所提倡的“经验的连续性与相互作用共同促进人的生长”［22］。通过师生协作完成具体研究的方式，学生在田野调查中参与观察社会现象，获得对经验现象的切身感知。这样既能不断深化学生对专业理论的理解，也有助于建立学科专业的系统观念，在不断的自我反思和理论对话之间，完成学术探索的历程。此种专业学术训练的方式，不仅可作为分散性的具体课程的知识补充，还弥补了课程偏重理论教育的缺陷，建构起专业理论与探索研究相结合、聚焦专业理论与形成知识体系并重的教学理念，成为探索深化实践教学改革的新模式。