4.3　面对点：多师指导一个项目

同样是在Magic Desk中，我们吸纳了部分博士、硕士参与，进而形成多师指导一个学生项目的学术训练格局。具体而言，借助学校“大创”系列项目平台，我们积极组织本科学生组成项目团队，申报各类项目。四年来，我们共指导完成一项国家级项目、六项省级项目、十余项校级项目。参与的本科学生近百人，教学效果显著。在所指导的项目中，绝大部分是创新训练项目和社会调查类项目，基本上都以学术为导向，以学术训练为运作方式展开。

十多年来，我们积极开展协同教学，并尝试围绕学术创新训练的内容组织“双师型”和“多师型”教学；同时，在教学方式上，我们积极尝试整合型教学。譬如，2009年至2011年，我们共同指导了由2007级、2008级新闻学专业五位本科生承担的国家级大学生创新训练项目“传播实验田：兰坪县大羊普米族村媒介实践个案”。而在对博士生的指导中，我们两位指导教师于2019年8月与博士生一同前往红河州河口瑶族自治县开展云南大学“理解中国”服务彩云南——服务“一带一路”口岸调研活动。其间，我们结合专业视角，从文化传播的角度切入，围绕“可沟通口岸（城市）”这一核心概念，从开放、交流、共享、互动的角度提出口岸建设和城市发展的新路径。不仅如此，我们还一起为河口县级融媒体平台提供改革咨询、为河口自媒体平台提供专家咨询。最终，该项目取得的成果被学校鉴定为优秀。