认识长方形（中班）
一、情况分析
我班大部分幼儿已经能够辨认圆形、三角形、正方形、长方形，一半左右的幼儿能说出圆形、三角形、正方形的特征，但是对长方形特征的认识还较模糊，为了让幼儿对几何图形，特别是长方形的认识从感性经验向理性分析不断靠近，我设计了此次“认识长方形”的活动。
二、活动目标
1.幼儿能初步掌握长方形的基本特征，并学会用分类的方法辨认长方形。
2.复习巩固圆形、三角形及正方形的特征。
3.通过幼儿动手制作标记及添画，发展幼儿的独立动手能力、想象力。
4.培养幼儿对数学活动的兴趣及良好的活动常规。
三、活动准备
圆形、三角形、正方形、长方形若干，分类盒18个，作业纸、彩笔、脸谱各一个，观察记录单一份。
四、活动过程
1.以游戏口吻引出认识长方形的活动。
教师：“今天，我们班要举行一次几何图形模特表演，我们看看首先出场的是谁。”“长方形”上，教师引导幼儿讨论长方形的特征——四个角一样大，四条边，两条边长，两条边短。后依次出现圆形、三角形、正方形。
2.复习圆形、三角形、正方形的特征，启发幼儿想象添画的内容，为分组活动做准备。（圆形：圆溜溜、滚来滚去；能添画出盘子、太阳等。正方形：四个角一样大，四条边一样长，能添画出房子、电视等。三角形：三条边、三个角，能添画出松树等）。
三、分组活动
1.教师介绍每组内容：今天，聪明屋的门又开了，那里有许多有趣的图形请小朋友去玩。
第一组：为图形添画，鼓励幼儿大胆想象添画物体。（如图3）
图3
第二组：为图形找家。（6套）(https://www.daowen.com)
要求把图形标记插在分类盒格中，再把标记相同的图形放在一起。（如图4）
图4
第三组：图形归类。（分类盒6套）
第一层次：要求把图形全部分完后，说出各种图形名称，并做标记，插在相应的分类盒格子中。
第二层次：要求幼儿不受颜色干扰，把相同形状不同颜色的图形进行分类，并为长方形做出标记。（如图5）
图5
2.教师提活动要求
（1）玩完后把材料收拾好再换组活动；
（2）注意安静，不妨碍别人活动。
3.幼儿按不同水平分组活动，教师重点指导第三组活动。
五、活动延伸
活动后将材料投放数学活动区，教师根据观察记录的情况，有针对性地进行个别辅导。
六、活动评估（王素梅）
1.教师以游戏的口吻引出活动，提高幼儿的学习兴趣。
2.活动开始采用集体教学方式，集中地解决了全班共性问题：认识长方形的特征。后面又针对幼儿不同的发展水平，准备了不同层次的活动材料，满足了幼儿在原有水平上获得发展的需要，将集体教学与分组活动有机地结合起来了。
3.活动中教师有指导，又有观察，为下次活动的开展做了铺垫。
（徐永平）