学习5的组成（大班）

9. 学习5的组成（大班）

一、情况分析

通过学期初对“实物与图形的二级分类”学习，幼儿初步体验了整体与部分的关系，为幼儿学习数的分解组合打下了基础。在学习3和4的分解教育时，发现分层次的操作有利于幼儿理解分解组合的意义，但由于能力差异，少数幼儿仍停留在实物操作，尝试错误阶段，同时，幼儿对不同操作形式的完成也有差异。在进行5的分解组合时，考虑上述问题，设计练习来促使其掌握这部分内容。

二、活动目标

1.通过多种操作活动学习5的不同分解组合形式。

2.体验部分与整体的关系。

三、活动准备

分合板、小插片、5的格纸、接龙卡、补漏作业单、数字卡、记录纸。(https://www.daowen.com)

四、活动过程

1.幼儿手持数字卡片，进入与卡片上的数字相对应的组。

2.集体教育活动。

（1）取一张格纸（以5为单位），请幼儿想办法将它分成两份。

（2）幼儿把格纸剪开后分别粘在记录纸上，并在相应格子中画出圆点（如图9）。

图9

3.分组教育活动

第一组：分两份。分合板一边格中是5个小插片，取出若干个放入另一边就可以把5分成两份（要求不重复分，并在记录纸上记分类结果）。

第二组：补漏。作业单如图，将5个圆点分成两份，应怎样在空格中填圆点？（图10）

图10

第三组：数组成接龙。卡片首尾上的小动物相合起来是5。

第四组：剪贴格纸组。要求幼儿单独操作，完成一组活动后必须整理完毕才能换组。

五、活动评估（自评）

这一活动设计既遵循了幼儿由实物——图片——数字的认识规律，又针对本班幼儿实际情况分组，突出了难点（剪贴格纸），有利于幼儿能力提高。实际操作表明幼儿对5的分解组合有了不同程度认识，少数幼儿已能单独正确完成。

（焦　燕）