一、导向功能

导向是一种调控的力量，而这种调控，是人类在接触物质文明的过程中，根据自己需要对所接触的文化内容进行调整、选择的行为。文化发展必然带来文化内容的选择，并不是所有文化内容都符合人类发展的内在需求。每个社会群体都会在生存和发展的过程中，遵守某个共有的道德准则或文化内涵，从而形成这一群体的社会规则，有共同的价值观及道德观念，社会就能得以有序健康地发展。但是社会的矛盾性决定了任何群体又是在矛盾的对立统一中发展的，群体内部的不同阶层必然会产生各种矛盾冲突，这时候就需要共同的社会文化规范来维持群体内部的和谐发展，将原本矛盾的方面归拢成统一体，这就是文化内容的导向功能。

高中英语教科书中的文化内容同样具有导向功能，新课程标准明确规定高中生要熟练掌握英语语言运用技巧，能使用英语表达生活中的日常行为和情感体验。高中生作为一个特殊的群体，在价值观、社会观、人生观形成的初始阶段，所接触到的社会文化内容有可能影响其一生。这一时期的高中英语教科书对他们正是一个积极的引导者，笔者通过访谈发现，教科书编者会根据学生不同时期的语言习得习惯，选取不同的文化内容，适当调控学生语言学习的方式，引导学生辩证地看待事物。

B4：作为教科书编者，我们需要严格把控文化内容的选择。因为，选择什么样的文化对学生的价值观等方面的影响是不一样的。通过“快餐”等隐形文化的引导，不鼓励学生去追逐不健康的生活方式，不鼓励学生不客观地去看待事物。

文化有“精华”，也有“糟粕”。所以，教科书要有选择地选取西方的文化，使外国的文明成果真正得以“洋为中用”。高中英语教科书中文化内容的导向功能从本质上是引导高中生正确选择语言习得方式，同时可以接触到正规渠道的社会文化，还能在一定程度上引导高中生与社会大环境有所融合。(https://www.daowen.com)

首先，高中英语教科书中文化内容的导向功能可以引导高中生选择正确的语言习得方式。文化的导向功能并不难理解，它能调控人与自然以及社会的各种关系，这是人类流传已久的习俗。尤其是在高科技迅猛发展的当代，人们更多地依靠科学文化知识来对生活、社会进行调整，这都是文化的导向功能。高中生在告别了小学的稚嫩，初中的迷茫之后，来到定型的高中阶段，面对英语学习任务量的加大，难免会有茫然失措的感觉。此时，高中英语教科书中的文化内容就显得至关重要，既要符合高中生的认知程度，又要提升他们的文化内涵，还要引起他们的学习兴趣。因此，高中英语教科书中既设计了专门的知识技巧学习板块，又根据高中生对文化内容的接受程度，分阶段将文化内容按照难易程度教给学生，引导他们形成正确的认知能力。

其次，高中英语教科书中文化内容的导向功能使学生有了与社会文化接触的正确渠道。为了让高中生接触到社会生活中的方方面面，高中英语教科书中选取了时事、商贸、金融、时尚等元素，分专题将这些文化内容介绍给学生。当下互联网飞速发展，给了高中生更多与世界接触的渠道，但高中英语教科书中选取的文化内容是经过教材编定者们研究过的，适宜高中生接触的社会文化，从而引导他们形成健康的文化价值观。

最后，高中英语教科书中文化内容的导向功能引导学生在文化交融的国际大环境中，正确看待本土文化和他国文化的关系。高中阶段的英语学习，不论是语言还是涉及到的文化内容都提高了难度。高中英语教科书引导高中生了解本土文化，以英语的视角重述本土文化的价值，同时在学习的过程中将本土文化与西方文化作比较，形成跨文化意识。英语教师也要借助高中英语教科书中文化内容的导向功能，引导高中生热爱本土文化，同时接纳西方文化中的有价值部分，去粗取精、取长补短。

总之，文化的导向功能能够引导人类在社会发展的潮流中选择更适合自己的行为和思维方式。与此同时，高中英语教科书中文化内容的导向功能对高中生语言文化的学习有着适时的调控引导作用。文化的发展无止境，但文化内容的选择是有目的性的，高中生的高中英语教科书应该具备辅助其成长的功用，而这个功能也使得被选取的文化内容有了价值。人与自然，社会与文化之间的关系就是相辅相成、此消彼长，只有将文化进行选择并重新整合，才能将它最大价值化。