英语新闻混合式教学法的可行性

从皮亚杰建构主义的提出到维果斯基社会建构主义的发展，再到杜威探究学习模式的设计和大卫·约翰逊合作学习的探讨以及最近混合式学习的推广，混合式学习法综合面对面的课堂教学和网络自主学习的优势，倡导用适合的媒体与方式进行适合的学习，发挥教师的主导作用和学生的主体作用［1］。（陶玉梅，2016）根据对笔者所在班级的调查，学生中拥有智能手机和电脑的人数为99%，其中约有50.9%的学生拥有平板电脑、kindle及其他移动设备；99%的学生拥有智能手机；95.3%的学生手机支持无线上网。在日常生活中，每天均使用微信，微博等的学生约占99%，习惯阅读电子类读物。因此，移动设备和网络支持为混合式教学提供了硬件支持，混合式教学法更有利于将网络资源和课堂教学有效地结合起来。除此之外，当代大学生对于信息化时代的产物接受度高，传统的大学英语教学课堂中的教师讲授，逐字翻译课文，提供语法练习题。学生在缺乏语境的环境中渐渐对英语学习失去兴趣。充分利用学生对于手机、电脑和平板电脑的依赖性，使微信、微博和手机APP中的功能应用到英语教学模式中。(https://www.daowen.com)