四、图画图片

图片资料，也是语文教学凭借设计常用的资料。

记得听初中一位老师教学一组写四季景物的古诗，有时让学生根据诗句选择适当的配画，有时候让学生给画配上适当的诗句，效果非常理想，既体现了古诗常常“诗中有画”和国画常常“画中有诗”的特点，也切合初中生的认识特点，体现了课程标准对初中古诗阅读的适当要求。(https://www.daowen.com)

我在教学中常常用简笔画作为教学凭借，比如教学《沁园春·雪》，学生对“山舞银蛇”总是很难理解，无法想象具体的意境，可是只要画一幅简笔画，勾勒出山的轮廓，就会豁然开朗。《守财奴》一文的教学，理解作者以金钱为中心的人生观和价值观，也是一个比较难的问题。为了回避进行思想教育的说教方式，我设计了一个图示作为教学凭借，效果也比较理想。我在黑板上画了一个倾斜的天平，右边的托盘上画了四个叠加的方框，左边托盘上画了一个方块（五个方块都是一样大），而只有一个方块的左边的托盘却明显向下倾斜。我让同学们根据课文内容说说五个方块中应该分别填写什么内容。先是个人填写，然后展开讨论，学生的学习非常投入。最后达成一致的参考答案是，左边托盘上的一个方块中应该填写“金钱”，右边托盘上的四个叠加的方块中的内容分别应该是：夫妻之情、父女之情、女儿的爱情、妻子的生命。再让学生根据这个图示说一句话表达葛朗台的性格特征：在守财奴葛朗台的人生天平上，夫妻之情、父女之情、女儿的爱情、妻子的生命和金钱相比都不重要。再让学生探究支撑葛朗台人生天平的支点是什么？稍加讨论，学生就得出了“金钱至上”的人生观的结论。一个以简图为主的教学凭借设计，很成功地解决了小说主题理解的难题。