7.1.1 学习动机的表现和特点
本次学习动机调查的第一项分析是通过频数统计的方法，对新疆维吾尔族大学生英语学习努力程度的强弱、英语学习意愿的高低程度、英语学习态度的积极程度以及英语学习目的基本情况逐一进行考查。
英语学习努力程度的调查涉及10个相关的单项选择题，每个选项对应一个分值[2]，理论最高分为30分，最低分为0分，按照学习动机强、中、弱三个程度的划分，其对应分值分别为21～30（强）、11～20（中）和0～10（弱）。
根据表7-1英语学习努力程度强、中、弱三组数据，五所院校的受试维吾尔族学生都没有表现出任何特别不努力的倾向，除了伊犁师范学院中等努力程度的受试人数多于较强努力程度的人数之外，其他四所院校英语学习较强努力程度的学生人数比例远大于学习中等努力程度的学生人数，尤其突出的是新疆大学，具有较强努力程度的学生高达83.68%。以五所院校为整体来考量，在英语学习中表现出了较强努力程度的受试学生人数为72.73%，比学习中等努力程度27.21%的学生人数高出2倍还多。因此，英语学习努力程度较强是新疆维吾尔族大学生英语学习的突出特点之一。
表7-1 英语学习努力程度
学习意愿量表也包括10个单项选择题，根据其对应分值[3]，较高的学习意愿得分在21～30，中等学习意愿的分值介于11～20，分值从10分低至0分则表示学习意愿较低。
表7-2 英语学习意愿
从表7-2英语学习意愿的统计结果可以看到，西北民族大学和西北师范大学英语学习意愿较高的受试人数均超过60%，喀什师范学院较高学习意愿的学生人数更是超过了75%，新疆大学学习意愿较高的人数甚至达到了88.07%，唯有伊犁师范学院英语学习意愿较高的学生人数未到达50%，低于中等学习意愿的人数。整体上，本次调查中受试学生表现出较高英语学习意愿的人数（75.72%）是中等学习意愿人数（24.16%）的3倍多，而较低英语学习意愿的人数几乎为零。这一结果与学习努力程度调查结果高度吻合，说明新疆维吾尔族大学生在英语学习中整体表现出较高的愿意学习的倾向。
学习态度部分是由10个相关问题构成的五级利克特量表，学习态度的积极与否根据题项的总分划分，其最高理论分值为50分，最低分值为0分。因此，分值高于36分表示学习态度积极，分值介于16～35说明学习态度一般，如果分值低于15则表示学习态度较差。
表7-3 英语学习态度
如表7-3所示，西北民族大学、喀什师范学院、西北师范大学三所院校超过60%的受试学生的学习态度是积极的；新疆大学依然表现突出，82.85%的受试学生在英语学习中态度端正积极；伊犁师范学院学习态度积极的学生人数仍然未过半，学习态度一般的学生人数（55.73%）超过了学习态度积极（44.27%）的人数。表中数据显示，对新疆维吾尔族大学生而言，英语学习态度较差这一指标可以忽略不计。总的来看，在学习态度积极和学习态度一般的对比中，新疆维吾尔族大学生英语学习态度积极这一特征是非常明显的。
学习目的部分是五级利克特量表，共有10个问题，分别关涉三种英语学习目的倾向。第一种倾向认为英语是课程，仅仅把英语学习视为必修课程学习，完成学分，顺利毕业即可，这是一种短期学习目的；第二种倾向认为英语是工具，把英语作为升学、考研、找工作的有用工具，这是一种带有功利性的近期学习目的；第三种倾向认为英语是途径，英语学习是扩大视野、了解世界、文化交流的途径，这是一种远期学习目的，具有一定的长效性。根据加德纳和兰伯特（Gardner & Lambert,1972）的观点，前两种英语学习目的是工具性的，第三种学习目的是融合性的，融合学习动机更能保持持久性，更能保持学习的兴趣，更能促进学习进步。由于问卷中三个目的所包含的问题数目不同，我们必须通过均值这一指标来观测受试学生的英语学习目的倾向和排序。
表7-4 英语学习目的
数据显示，虽然总体上新疆维吾尔族大学生排在首位的学习目的是“英语是途径”，其次为“英语是有用的学习工具”和“英语是一门课程”，但是各个院校的情况却略有不同。新疆大学、喀什师范学院和西北师范大学的受试学生都把英语是途径作为首要的学习目的，英语是工具次之，最后为英语是课程；而西北民族大学和伊犁师范学院的学生则认为英语首先是工具，然后是途径，最后是课程。在三个学习目的倾向的对比中，我们发现了一个非常有趣的现象，在各学校学习目的排序中，位列最后的学习目的高度统一，即英语是课程，也就是说，新疆维吾尔族大学生的基本共识是学习英语并不是为了完成一门常规开始的课程，这一发现大大超出我们的预期。
综上所述，新疆维吾尔族大学生英语学习动机的突出特点是：学习努力程度高、学习意愿强烈、学习态度端正积极，而且英语学习的首要目的绝非是为了完成一门课程任务。由此可见，新疆维吾尔族大学生是真心喜欢学习英语，这种内在兴趣促使他们愿意为学习英语付出努力，而且他们的学习目的不是为了完成考试、获得学分，而是认为英语学习可以提高自己的素质、拓展知识面，是了解世界和文化交流的有效途径。由此可见，新疆维吾尔族大学生在英语学习动机上的表现是非常令人欣慰的，良好的学习动机是成功学习的有力保障。