1.研究不足

囿于客观条件和团队能力，本研究报告存在如下不足：

其一，数据采集不全面。当前有关高职院校教师发展的相关数据散见于各种研究报告、官网和数据信息系统，许多数据指标定义不清晰、来源不明确、采集不规范，不能够直接使用，这在一定程度上影响测评指标体系构建的系统性。

其二，教师发展指数测评指标体系有待进一步完善。测评指标体系的构建是保证测评科学有效的基本前提。为了提高测评的效度应该尽可能多地对高职院校教师发展的所有情况进行全面了解，但囿于客观条件和数据采集的难度，在测评指标体系之中，成果型指标较多，一些衡量高职院校师资队伍建设的能力型指标较少，不能够完全反映出高职院校教师发展水平的全貌。(https://www.daowen.com)

其三，存在一定的数据污染。在所采集的数据之中，很多指标的数据不是由研究团队直接采集，出现的一些极端数据难以进行核验及查证。

其四，数据信息有待进一步挖掘。受研究团队精力及能力所限，未能够对现有数据资料进行深度分析，比如高职院校教师发展水平差异的影响因素。

基于以上存在的问题，本研究报告对高职院校教师发展指数的测评仅能够部分反映各高职院校和各省高职院校教师发展的基本现状，不能仅仅依据此评价结果来判定各高职院校和各省教师发展水平的高低。