幼儿故事的要素
考试要求完成幼儿故事的续编（写），其实就是考查学生的幼儿故事的创编能力，只是这个创编要在一定限制下完成，即顺着所提供的素材去编写，在这个框架中进行创作。所以，首先还是要学习、掌握幼儿故事创编的要求和方法，知道幼儿故事怎么编写，这样才能创作出优秀的幼儿故事。把写作的基础打扎实了，再进一步根据素材续写，才是水到渠成的事情。
那么，如何写出一篇好的幼儿故事呢？这就涉及几个要素：题材、主题、情节、结构、形象、语言等。
（一）题材
题材是文学作品中用于构成艺术形象、体现主题的具体材料，即作品中所描述的那一组有着内在联系的、相对完整的具体事物和事件。
幼儿故事的题材广泛多样。有反映幼儿生活的，比如发生在幼儿身上、身边有趣味、有意义的事情，幼儿感兴趣的事情等，人物有顽皮的人、老实的人、好笑的人、聪明的人、犯错的人、爱学习的人等，事件有高兴的事、难忘的事、烦人的事、激动的事等；也有反映成人生活的，如英雄的事迹、成人的发明创造、科学家的奋斗历程等。
幼儿的求知欲和好奇心都很强，幼儿故事是幼儿获得知识的重要来源。因此，知识性题材在幼儿故事中占有较大比重。如《小蝌蚪找妈妈》《啄木鸟医生》《谁的本领大》等都是兼顾了知识性和文学性的优秀作品。另外，可注意选取富于时代特征的科技知识加以表现。
幼儿故事的题材还要注意适应幼儿的理解水平。由于幼儿是形象思维占优势，抽象逻辑思维处于萌芽状态，他们对外界的认识活动还仅仅依赖于直接的生活经验。因此，幼儿文学应以幼儿熟悉的生活和能理解的事物为主要创作题材，这样才能引起幼儿的兴趣，使他们乐于接受。
（二）主题
主题是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。
幼儿故事的主题主要有：道德性主题，旨在培养幼儿的优良品德，如诚实、勤劳、勇敢、团结、宽容、善良等；知识性主题，旨在丰富幼儿的知识；趣味性主题，旨在纯娱乐，并不强调所谓的“意义”。
选材立意要求体现幼儿积极向上、纯真美好的思想感情，重视幼儿富有幻想色彩的生活情景，重视小题材包含的大主题，即以小见大。
确立主题时可以关注好的行为习惯，如文明礼貌、不说谎、讲卫生、不迟到、不挑食、不损害公物、听妈妈的话、帮助他人、学会分享等；可以是应了解的知识，如水的变化、月亮的变化、船儿漂浮的原理、过马路的常识、睡觉的正确姿势；还可以是好的性格和品质，如温和、善良、勇敢、机智、坚强、好奇、专注、自己动手、团结友爱等。
（三）情节
情节是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。
在幼儿文学的创作中，有情节的作品占绝对优势，因为幼儿喜欢听故事。但是为幼儿设计故事情节时，应注意情节要符合幼儿的理解水平。幼儿的判断是根据他的生活经验做出的，他对人、对事的理解极为有限。凡是需要经过推理、判断才能理解的情节都不适合幼儿。
幼儿故事情节上要求单纯、生动有趣。一般要求开门见山，交代清楚；线索单纯，顺序展开；结构完整，有头有尾。
一个幼儿故事反映一个事件，涉及的人物尽量少，事件逻辑关系要简单，具体有序，避免关系错综复杂。构思故事情节时应尽量新颖巧妙，吸引幼儿。如《吹牛大王历险记》《长袜子皮皮》等。
故事情节要真实、生动、跌宕起伏、扣人心弦。设置人物要分主要人物、次要人物，安排环境时设置无法解决的难题和逆境，从而产生悬念或者波折。
（四）结构
结构是文学作品内容的组织、安排和构造。(https://www.daowen.com)
幼儿故事结构要求是条理清楚。要做到条理清楚，应尽量用顺叙的方法，而不用倒叙、插叙或补叙的手法。顺叙就是按时间来安排，而且一条线索贯穿到底，突出主干，枝节要少。
（五）形象
文学是以具体可感的形象反映生活、表现人与现实的审美关系的。一篇故事能否深入幼儿的心灵，得到孩子们的喜爱，很大程度上取决于人物形象的塑造。
优秀经典的幼儿故事中都塑造了生动形象的人物，深受孩子们的喜爱。比如孙悟空、匹诺曹、白雪公主、小红帽、龟和兔、狼和小羊等，一个个形象都鲜明生动，影响了一代又一代的孩子们。
（六）语言
文学是语言的艺术。幼儿故事的语言应该既是可接受的，又是超前性的，在适应幼儿现有理解水平的同时，还能有所提高。
1.浅显
注意词汇的使用，多用实词，以名词、动词居多，其次是形容词，少用虚词。尽量避免使用抽象的词，以及方言、成语、俗语。使用词语，尽量用本意，而不要用引申义或比喻义。
注意句型的使用，多用简单句，少用复合句，使句子表达简明通顺。尽量用短句，而不是长句。朗读或讲述容易上口、顺畅。
但是，浅显并不等于词汇贫乏、干瘪无味；浅显，也不等于迁就儿童、学“娃娃腔”。幼儿故事和其他文学一样，是对幼儿进行语言教育的工具，语言丰富才能为幼儿提供学习的范例。浅而不薄，深入浅出，返璞归真，有丰富的内涵，做到浅显与丰富完美统一。
2.音乐性
语言的音乐性，指的就是音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮，听着舒服。这样能够增进幼儿的愉快情绪，引起幼儿学习文学语言的兴趣，有益于幼儿对作品内容的理解。
句式工整，文句有韵，能增强音乐性。
象声词能引起幼儿对事物发出声音的听觉之感，从而唤起对事物具体形象的记忆和想象。
长短句错落有致，往往能制造出语言的节奏感。
反复的手法在故事中时常运用，有助于幼儿理解记忆，形成的节奏感和音乐感可以强烈地感染幼儿。另外，双声叠韵，平仄相间，韵脚恰当，都增添了故事文本的音乐美。
3.形象性
运用摹状、比喻、拟人、夸张、想象等手法把人物或事物的声音、色彩动作、神态等鲜明而具体地突显在幼儿面前，能使之如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。
4.动作性
语言是有动作性的。幼儿天性好动，情感容易外露，无论是作为故事角色还是听众，幼儿都是动感的。创作时多用动词，可以重复和反复。