教师威信的榜样教育效果
古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信。”威信是“人群中客观存在的一种心理现象，它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出来的优质品质，并受到众人尊敬和信赖”。在高校思政课教学中，教师要想使学生更好地认可和接受自己的观点看法，就必须在学生心目中树立真正的威信。教师威信的树立会对学生起到一定的榜样教育作用，影响着教师的教学热情和教学态度，对教学成效产生巨大的影响。教师威信形成的主观因素包括人格魅力、教学教育艺术、对待学生的态度等。教师的人格魅力已做过分析，下面就教师的教学艺术和对待学生的态度进行分析阐述。
调查发现，学生回答喜欢的教师类型（按对待学生的态度划分）这一问题时，72.5%的学生选择民主型教师，20.5%的学生选择的是仁慈专断型，专制独断型和放任冷漠型则有很少学生选择，表4-2中对待学生民主公平的教师最受学生青睐。就教师的教学艺术来说，学生对思政课的学习热情与教师的授课热情及课堂表达能力等教学艺术也有很大的关系。70.7%的学生认为教师的授课热情，69.4%的学生认为教师的课堂表达能力，会在很大程度上影响自己对思政课的学习。
表4-2 按对学生的态度划分，你喜欢的思政课老师属于哪种类型
教育家陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”可见，对待学生热情、民主，具有较强的教学能力的教师会更受学生的欢迎，更容易使教师威信由“自然威信”发展成为“自觉威信”，在学生面前树立真正的威信。
教师的威信之所以有这么大的影响，是因为学生会把具有威信的教师作为自己的榜样。这种情形下，教师对学生进行表扬或批评才更能唤起学生相应的情感体验，消除学生对思政课教学的逆反情绪，思政课教师示范的教育作用会得到更好的发挥。同时具有威信的教师不仅更容易让学生确信自己讲授内容的真实性和指导的正确性，也较容易把教师的要求转化为学生的需要，增强学生学习思政课的积极性和主动性，提高学生对思政课教学的接受度，这样教育成效才更显著。