五、政策建议

每一项政策要落到实处，干出成效，只凭意识培养和理念提升是远远不够的，必须出台相应的系列标准和规范。对教育信息化2.0时代的课堂教学来说，此类标准和规范应该涵盖校长信息化领导力、教师信息素养、信息化课堂教学等方面。

（一）校长信息化领导力标准和培训规范

校长的信息化领导力对于学校教育信息化建设具有主导性的作用，直接影响教育信息化建设的水平和方向。我国现行的校长信息化领导力标准是2014年制定的《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，但对于2.0时代校长信息化领导力及教师信息素养达到什么程度缺乏对应的标准和规范。2.0时代的学校教育信息化建设对校长提出了更高的要求，更加注重大数据和人工智能技术支持下的精准教学和个性化学习，2.0时代校长信息化领导力标准和培训规范需要在上述方面进行明确。

（二）教师信息技术应用能力提升评价机制(https://www.daowen.com)

“行动计划”有明确的指示，要求“推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》中，针对教师信息技术能力提升做了指示，包括“围绕学校信息化教学创新推动教师研训”等内容。市、区县和学校有必要遵循相关政策文件，根据本地实际情况，制定相关的激励和评价措施，通过培训、对口帮扶、名师示范、教研等方式，提升教师信息技术操作和教育教学的应用能力。

（三）信息化课堂教学规范和指南

目前，我省主要通过《山东省中小学教学基本规范》等文件对中小学教师课堂行为进行规范。信息化环境下的课堂教学行为应遵循这些准则，但2.0时代，智能环境下各学科课堂教学应该如何实施，教学设计、教学过程、教学评价应该如何实现差异化教学、个性化学习并没有权威文件发布。因此，有必要在国家层面建立与“行动计划”相适应的教学指南，建立涵盖所有科目的智能环境下的课堂教学指南，对智能环境下的技术操作进行规范。