六、结语

小学语文整本书阅读教学正在全国各地开展着。犹记得2008年，笔者刚刚走上工作岗位一年，在一次外出学习中与整本书阅读教学首次相遇，惊艳于它的自由却不失章法，那时它还算新鲜事物。没想到十年之后，整本书阅读备受关注，而整本书阅读教学依然是小学语文课堂上的“稀客”。整本书阅读的重要意义并不难懂，但整本书阅读教学依然只绽放在个别学校或个别老师的课堂上。是什么原因让整本书阅读教学无法普及开来？笔者一直在思考。原因是多样的：有上级教育主管部门的原因，他们对学校的整本书阅读教学缺乏应有的支持和指导，致使小学语文整本书阅读教学多处于“散养”状态；也有教师个人的原因，他们认同整本书阅读教学的价值，却在实际操作层面陷入迷茫，比如教什么？怎么教？曾经，笔者也是陷入迷茫的一员，对小学语文整本书阅读教学展开研究算是我对这一现状的一种突围吧。

在开展本研究之前，笔者的整本书阅读教学实践更多的是一种随意的状态，没有明确的目标，没有固定的课时，没有较为系统、科学的阅读方法的指导，致使学生的阅读兴趣并未因整本书阅读教学的开展而提高，阅读能力也没有多少长进。但是在笔者对小学语文整本书阅读教学进行系统化研究之后，因为有了明确的整本书阅读教学目标，有了可供选择的阅读书目，有了科学的阅读方法指导，学生的阅读状况大有好转。笔者所带班级学生的阅读兴趣明显增强，阅读能力得到提高。笔者本人也在教学实践和研究中收获着成功的喜悦。(https://www.daowen.com)

但是，整本书阅读教学是一个庞大复杂的课程体系，加上笔者本人理论知识和实践水平有限。本研究很多地方还不成熟，不全面，有待于进一步改进和完善。今后，本人将继续致力于小学语文整本书阅读教学研究，教学不息，研究不止。