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为了完成复合思维的图景，我们必须再描述一种复合——可以这样说，它是各种复合之间的桥梁，也是概念形成发展中的最后和最高阶段。

我们把这种类型的复合称作“假概念”（pseudo-concept），因为在儿童心中形成的概括，尽管在表面上与成人的概念相似，可是从心理学上说是完全不同于概念本身的；就其本质而言，它仍然是一种复合。

在实验情境中，每当儿童在样本周围摆上一些物体时，他就产生了一种假概念，这些围绕样本的物体可能已经在一种抽象概念的基础上被集合了。例如，当样本是黄色的三角形，而儿童把实验材料中所有的三角形都拣出来时，他可能已经受到三角形一般概念的指导了。但是，实验分析表明，儿童实际上受具体的可见的相似性的指引，而且只形成了受制于某种知觉联系的联想性复合。尽管结果是一致的，可是，达到这些结果的过程与概念思维完全不是一码事〔2〕。

我们必须用某种详尽的方式来考虑这种类型的复合。它在儿童的真实思维中起决定作用，而且作为复合思维和真正的概念形成之间的一个过渡环节，它是重要的。