《思维与语言》简介
《思维与语言》这本书是由.（苏）列维·谢苗诺维奇·维果斯基著创作的,《思维与语言》共有48章节
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中文版译序
列夫·谢苗诺维奇·维果茨基（Lev Semenovich Vygotsky）是前苏联著名的心理学家，文化-历史学说（culture-history theory...
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英文版序言
列夫·谢苗诺维奇·维果茨基（Lev Semenovich Vygotsky）生于1896年。在莫斯科大学（University of Moscow）求学期间，他...
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英文版译序
《思维与语言》（Thought and Language）俄文版的第一版于作者逝世后数月出版。在筹备出书的过程中，维果茨基试图将各篇论文汇编成册。其中有些文章在...
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俄文版作者序
本书研究心理学中最复杂的问题之一：思维和语言的相互关系。就我们所知，它尚未以系统的方式进行过实验调查。我们想通过对整个问题的各个方面进行实验研究来触及这项任务。...
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第一章 问题与方法
思维与语言的研究是心理学的领域之一。在该领域中，对思维与语言相互作用的关系（interfunctional relations）的清晰理解尤为重要。倘若我们不了...
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第二章 皮亚杰关于儿童语言和思维的理论
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心理学应该大大感激让·皮亚杰（Jean Piaget）。可以毫不夸张地说，皮亚杰对儿童语言和思维的研究进行了彻底的改革。他发展了探索儿童思维的实验方法，这些方法...
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由于皮亚杰的儿童自我中心主义概念在他的理论中具有极端的重要性，因此我们必须询问哪些事实导致他不仅把儿童中心主义作为一种假设，而且对儿童中心主义予以如此巨大的关注...
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就目前的研究范围而言，要对皮亚杰的智力发展（intellectual development）理论的一切方面作出评价是不可能的；我们的兴趣集中在皮亚杰关于语言和...
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第三章 斯特恩的语言发展理论
W.斯特恩（W.Stern）的理论体系是他的儿童言语发展的理智（intellectualistic）概念，这个概念十分著名，而且多年来实际上已经得到了进一步的发...
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第四章 思维和言语的发生之源
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通过对思维和言语的发生学（genetic）研究，我们所揭示的最重要的事实就是思维和言语的关系经历了很多变化。思维的进展并不是与言语的进展同步的。它们的两条发展曲...
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从个体发生来看，思维与言语发展之间的关系要错综复杂得多；但是这里我们也可以区分出由两个不同的发生学根源派生出来的两种不同的发展路线。 儿童思维发展过程中有一个前...
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不论我们怎样探讨颇有争议的思维与言语的关系问题，我们不得不广泛涉及“内部言语”（inner speech）。内部言语在我们所有的思维活动中非常重要，有许多心理学...
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现在，我们可以来小结一下我们的分析结果。开始时，我们试图找到思维和言语的系谱（genealogy），运用了比较心理学（comparative psycholog...
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第五章 概念形成的实验研究
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直到最近，研究概念形成（concept formation）的学者由于缺乏一种实验方法［这种实验方法能使他观察概念形成过程的内部动力（inner dynamic...
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为了研究概念形成过程及其发展阶段，我们采用了我们的合作者之一L.S.萨哈洛夫（L.S.Sakharov）［36］设计出来的方法。这种方法可以被描述成“双重刺激法...
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我们关于概念形成过程的系列调查，始于萨哈洛夫的实验研究，并由我们和我们的同事库特洛瓦（J.Kotelova）和帕什科夫斯卡娅（E.Pashkorvskaja）完...
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我们的调查表明，概念的形成是一个由低至高的过程，这个过程可以分为三个基本方面，每一方面又相应地分为若干阶段。在这一节和以后的六节中，我们将描述这些方面，并在运用...
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概念形成的第二个主要方面是由思维的许多变式（variations）组成的，我们称之为复合思维（thinking in complexes）。在一个复合体中，儿童...
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第二种类型的复合思维由下述现象所组成，即儿童把物体或物体给自己造成的具体印象结合进那些最接近于相似集合物的类别。物体根据某一个特征被放在一起，在该特征中，物体彼...
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在复合思维的聚集阶段之后，我们可以提出连锁复合（chain complex）——一种动力的、连贯的联结，也就是将个别的环节连接成单一的连锁，意义便从一个环节传向...
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由于连锁复合实际上与形成它的那组具体物体不可分割，因此它常常获得一种模糊的和流动的特征。联系的类型和性质可能难以察觉地从一个环节变化到另一个环节。通常一个关系较...
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为了完成复合思维的图景，我们必须再描述一种复合——可以这样说，它是各种复合之间的桥梁，也是概念形成发展中的最后和最高阶段。 我们把这种类型的复合称作“假概念”（...
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在学龄前儿童的思维中，假概念决定着其他一切复合活动，原因也许十分简单，那就是在实际生活中与词义相对应的复合并不是由儿童自发地发展起来的：一个复合的发展路线是由意...
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我们已经用只有实验分析（experimental analysis）才能提供的透明度看到了复合思维的不同阶段和形式。这种分析有助于我们揭示以图式形式（schem...
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原始思维还有另一个十分有趣的特征，它向我们表明了活动中的复合思维，并指出了假概念和概念之间的区别。这种特征——列维-布鲁尔（L.Levy-Bruhl）首先在未开...
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语言历史清楚地表明，复合思维及其一切特征是语言发展的基础。 现代语言学在一个词的意义（或者一种表述）和该词所指的对象（指称）之间加以区分。可能存在一个意义和指称...
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从聋哑儿童的言语中可以学到许多关于复合思维的东西，在聋哑儿童事例中，并不存在形成假概念的主要刺激。他们被剥夺了与成人进行言语交流的可能，留待他们的是由他们自己决...