教学效果和教育影响
记忆模式是用来提高储存和提取信息的能力的。它应当培养一种对自己智力活动能力的意识——不断提高对于掌握不熟悉材料、想象技能、注意周围环境的能力的意识（见图7-1）。
记忆模式最重要的成果之一就是使学生认识到，学习不是一种神秘的、与生俱来的、无法进行自我控制的过程。如同伊恩·亨特（Ian Hunter）所指出的那样：
掌握一些简单的记忆术可以使有些人第一次意识到，他们能够控制和调整自己的智力行为。这种认识可以鼓励他们去培养自己作为智力发展一个重要组成部分的学习和记忆能力，从而以此来进行自我评价。
因此，对于怎样学习和怎样提高学习效果的意识能够促生出对自己未来的掌握和控制感。
图7-1 记忆模式的教学效果和教育影响
第二个成果是它增进了我们的想象能力，并且使我们认识到，思维的创造性形式是更具指向性的信息学习的一个重要部分。在想象力得到训练的同时，创造力同时得到了培养，创造性的思想也在寓教于乐的气氛中受到了鼓励。想象要求我们观察和注意周围的世界。因此，作为记忆工作中的一部分的想象可以使我们不自觉地强化对周围环境的注意。
最后，理所当然的结果是，我们的记忆能力通过这种模式得到提高——我们成为更高效的记忆者。
小结：记忆模型
结构
阶段1：识记材料(https://www.daowen.com)
使用划线、列表和思考等技巧。
阶段2：建立联系
使用关键词、替代词和联结词等技巧使材料变得熟悉，建立材料间的联系。
阶段3：扩展感觉表象
使用荒诞联想和夸张等方法，修正表象。
阶段4：练习回忆
练习回忆材料直到完全记住它们为止。
社会系统
社会系统是合作性的。教师和学生成为一个团队共同面对学习材料。当学生掌握了记忆方法并且能够用它来记忆观点、单词和公式时，应当逐渐提高他们的主动性。
反应原则
教师帮助学生确定建立联系的关键词、联系范围和表象并提出建议，但要控制在学生的已有知识范围内。熟悉的材料应当主要来自学生的已有记忆。
支持系统
所有的教学常规手段均可被使用。图片、具体教学辅助设备、电影和其他视听材料非常有助于提高感官联系的丰富性。