教学效果和教育影响

教学效果和 教育影响

由于在非指导性教学模式中，对活动不进行规定，而这些活动是由学习者在他们和教师及其他学生互动时产生的，同时又因为教学效果的优劣有赖于自我发展的有效性，因此这种非指导性的环境在很大程度上取决于教育的影响（参见图12-2）。因此这种模式可以被认为是培养性格的，它的效果取决于对非指导性环境的体验而不是通过具体设计的活动来实现的。

小结：非指导性教学模式

结构

阶段1：确定帮助情境

教师鼓励学生自由地表达感情。

阶段2：探究问题

鼓励学生确定问题；

教师接受并澄清学生的情感。

阶段3：发展洞察力(https://www.daowen.com)

学生讨论问题；

教师支持学生。

阶段4：计划和决策

学生做出最初的决策；

教师明确可能的决策。

阶段5：整合

学生提高了洞察力，进行更积极的行动；

教师支持。

社会系统

这种模式几乎没有外在的结构：教师激励，学生引发；讨论以问题为中心。一般意义上对具体行为的表扬和惩罚不能用于这种模式。教师对学生的反馈是内在的，它包括教师对学生的接受、移情和理解。

反应原则

教师帮助、理解学生，通过帮助学生明确问题，采取行动来获得解决问题的办法。

支持系统

教师需要一个安静的、隐秘的空间和学生进行一对一的交流，资料应该是和学习合同相关的参考书。