新时代民办高职院校的理论指导体系

高等职业教育是我国职业教育的重要组成部分。它肩负着培养适应生产、建设、服务和管理需要的高技能应用型专业人才的使命。大力发展职业教育，提高高等职业教育质量，是我国高等职业教育发展的永恒主题。民办高职院校是高等职业教育的重要形式和载体。它们承担着为区域经济发展和产业转型升级输送技术和技能人才的重要任务。他们是提高国民文化素养、职业素养和职业能力水平的重要力量之一，对我国高等教育的发展有着举足轻重的作用。^[1]新时代发展民办高等职业教育的实质是把它作为教育发展的重要增长点和促进教育发展的重要力量。(https://www.daowen.com)

民办高职院校是公立高等职业教育的补充，国家对其给予政策鼓励、支持、保护等。民办高职院校包括民办性质的学校和机构，与公立高校办学有两种不同的政策和两种不同的资源配置制度，导致了两种不同的社会身份。这是我国高等教育在办学过程中的“二元结构”框架，也是培育民办高职院校办学“二元思维”的平台及其机制基础，使民办高职院校有“国家机构以外的社会组织或个人，使用非国家财政性经费，面向社会举办学校”^[2]的身份。因此，本章主要论述了民办高职院校“二元思维”的概念、民办高职院校“二元思维”的渊源分析、民办高职院校“二元思维”的办学取向分析，以及民办高职院校“二元思维”对学生工作体系构建的引导。