民办高职“二元思维”的价值观

（一）民办高职“二元思维”是民办高职院校办学的专属办学思想

首先，民办高职院校的“二元思维”源于国家对民办教育的政策规定和民办高职院校办学的现实。只要有民办教育和民办高职院校，民办高职院校的“二元思维”意识就可以存在。其次，民办高职院校的“二元思维”确立了创新发展的责任感和教育质量观，引导着民办高职院校学生的生存和发展，使他们能够逐步建立并不断完善内部治理质量保证体系和诊断，学校整改机制；引导民办高职院校树立创新发展的办学责任感，提高人才培养质量。再次，民办高职院校“二元思维”具有科学性和双重辩证统一性，能让民办高职院校把握民办职业教育发展的脉搏，了解经济社会转型的实质和人才的社会需求，确定自己的办学方向、办学层次、人才培养规格，督促自己规范办学行为，提高办学水平，提高人才培养质量。

（二）民办高职“二元思维”是民办高职院校办学行为的指南

民办高职“二元思维”具有科学性、合理性和实用性。民办高职院校应充分认识民办高职“二元思维”对学校治理与管理的指导定位功能，用民办高职“二元思维”意识规范内部学院的治理和管理，制定学校的机制、制度，对照、检查和总结办学过程中的得与失。民办高职院校以民办高职“二元思维”作为办学指导方针，坚持发展自身办学特色道路：一是理念更新，坚持教育质量核心论。二是办学适度、规模可控、投入适当。三是科学灵活地做好经济与教育双项得利，疏通好、运作好与办学有关联的社会关系和工作。

（三）民办高职“二元思维”反映教育与经济关系的实质精髓(https://www.daowen.com)

民办高职院校的办学离不开市场经济，这是民办教育政策的局限性。民办高职院校的“二元思维”积极协调和适应教育与经济的关系。它根据市场经济的发展要求，运用经济学理论指导教育管理和教学，实现了二者的有机结合。民办高职的“二元思维”重视市场经济的创新功能，引入市场经济机制，依靠市场经济杠杆调整办学内涵，使其具备积极适应市场经济发展的能力，有效实现办学目的。需要指出的是，民办高职院校办学思想的核心价值是关注经济创收，支持教育发展和教育质量，促进经济效益增长。民办高职“二元思维”的实质是其教育的经济和社会价值取向的反映。以教育质量带动经济收入是民办高职院校发展的基础。一般来说，民办高职院校服务社会和产生经济收入这两个指标并不矛盾，因为产生经济收入的目的是更好地投资于教育，提高职业教育教学质量，进而更好地服务社会。民办高职“二元思维”认为教育与经济是相互依存的，以教育质量带动经济收入是民办高职院校的中心任务之一。

（四）凝练民办高职“二元思维”意识，努力提高办学质量

民办高职“二元思维”是民办高职院校人才培养力量的思想源泉，对提高教育教学质量，培养用人单位认可、社会满意的人才具有基础性作用。民办高职院校必须创新两个办学标准：一是创收投资程度，改善办学条件；二是人才培养对社会的贡献。社会对人才的需求是横坐标，学校人才培养质量是纵坐标，纵坐标和横坐标的交点是学校发展的最佳选择。民办高职院校应明确民办高职院校“二元思维”的内涵，认真分析经济社会发展现状，充分考虑社会需求和自身办学实践优势，规划发展方向，坚持引进公办或国外先进的教育要素与民办学校特色相结合，走适应社会需求的人才培养之路。

民办高职院校的办学实践和成绩充分证明，民办高职院校“二元思维”引导和构建的办学路径能够产生良好的社会服务和经济效益，为民办学校和民办教育做出一定的贡献。